如何构建丰富多彩的小学数学课外活动
发布网友
发布时间：2022-04-22 01:02
共2个回答
好二三四
时间：2022-08-07 10:21
小学数学课外活动应该不受课堂教学的，又能使学生获得更多的信息，扩大学生的数学知识面，小学数学课外活动的形式是多种多样的。因为它不受教学计划和教科书的，也不受教学班级授课时间，可以使学生多渠道地接受各种更多的新信息。例如：做数学游戏、进行数学竞赛，举行数学表演会或数学讲座、推荐、指导阅读数学课外读物，交流读书收获，组织数学兴趣小组。又如：举办数学墙报、设立“数学信箱”“数学医院”等专栏，开展问题征答、“病题”求医等活动。有条件的学校，还可以成立微机小组。
热心网友
时间：2022-08-07 07:29
课外活动是课堂教学的延伸与扩展，具有更充足的活动时间、宽广的活动空间，学生可以尽情地展现自己，释放自己，是提高学生数学素养与综合能力的重要途径。课外活动有别于课堂教学活动，其时间、地点、内容等没有明确的规定，又不同于课外的自由活动，而是一种在课堂教学基础上的对外延伸，具有明确的目的性与针对性，是素质教育所倡导的减负增效的真正落实，是提高学生综合能力的重要途径。现结合具体的教学实践对小学数学教学中课外活动的开展浅谈如下几点体会：
一、小学数学教学中开展课外活动的重要性
激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，让学生爱上数学学习这是任何教学形势下首要考虑的问题。而以往学生对数学不感兴趣的原因就在于数学本身枯燥抽象，而教师又大多采用机械的照本宣科，使得数学课成为枯燥而机械的公式、定理的记忆课。而课外活动将数学教学带入了丰富多彩的现实生活之中，从生活中寻找数学原型，提供丰富的数学素材。熟悉的生活可以带给学生熟悉感与亲切感，拉近学生与数学的距离，激起学生对生活的关注，引发学生的好奇心，从而激起学生更大的学习热情，调动学生参与学习的主动性。
2.提高学生理解水平。学生的认知是一个由形象到抽象再到形象的认知过程，而要达到学生对抽象知识的深刻理解，将知识转化为能力，就必须要为学生提供更多亲自实践的机会。而课外活动可以为学生提供与创造更多实践的机会，让学生将课堂所*用于现实问题的解决与运用之中，这样才能实现学生对抽象知识的理解与运用，提高学生的实际运用能力。
3.促进学生身心健康。小学生正处于智力开发与身体发育的重要阶段，小学数学教学不仅要让学生学到基本的数学知识与技能，还要促进学生的身心健康，这样才能让学生成为合格人才。而课外活动可以让学生动手动脑，让学生全身心地投入到数学课外活动中来，在巩固学生知识的同时开发学生智力、增强学生体质、健全学生心理、促进学生的身心健康。
4.促进学生全面发展。现代社会所需要的是德智体美劳全面发展的综合型人才。课外活动内容丰富，形式灵活，空间广泛，可以为学生提供一个全面展现自己的机会，这样更加利于学生的全面发展。课外活动可以对数学学科进行纵向挖掘，也可以打破学科界限进行横向挖掘，这样更能开阔学生的视野，增长学生的见闻，促进学生综合能力的全面发展。
二、小学数学教学中开展课外活动的策略
1.趣味性。组织课外活动，开辟第二课堂，这是激发学生学习兴趣的重要手段。为此，教师在组织学生开展课外活动时要注重活动本身的趣味性，不要只是单一的内容与形式，而是要开展丰富而多彩的课外活动，增强活动的趣味性与生动性，这样才能更加贴近小学生的心理，激起学生参与课外活动的主体性与主动性。如寻找生活中的数学，这一活动与学生的生活密切相关，自然可以引发学生的好奇心，引导学生主动而积极地参与其中;同时这样的活动不再是固定的结果，现实生活中有着丰富的数学素材，只要学生用心，就可以从生活中寻找更多的数学素材，而得到不同的结果。
2.主体性。学生是学习的主人，自然也是课外活动的主人。在课外活动中教师要尊重学生的主体性，给予学生更多的自主权与选择权，让学生可以在课外活动中尽情地展现自己，这样才能促进学生数学知识与综合能力的全面提高。相反如果教师对学生管得过宽过死，这样只能*学生的思维，将学生限定在固定的条框内，学生只能机械而被动地按照教师的指令，成为教师的附属，活动的附属，这样也就失去了开展课外活动的初衷，让学生对课外活动彻底地失去兴趣。
3.主导性。学生是活动的主人，要让学生主动参与其中，那么教师在学生的课外活动中扮演着什么样的角色呢？在课外活动中，教师不是全程干涉，但也不是不管不问，完全地放任学生，而是要成为课外活动的组织者，与学生平等地参与者与指导者，不是带着活动走向学生，而是要带着学生走进活动，与学生一起参与其中，指导学生完成活动，这样才能让学生以主体身份全程参与其中，才能促进学生素养与能力的全面发展。
4.多样性。课外活动要密切联系学生与学科，内容要丰富，形式要多样，可以以学生个体为单位，也可以以小组为单位展开，还可以以全班为单位来展开。这样才能让课外活动成为学生所喜爱的重要活动。如建立数学兴趣小组、组建数学故事会、举办数学文艺演出、开展数学竞赛、组织数学讲座、制作数学教学具等。这样可以让每个学生都有展现个性、释放才能的机会，帮助学生形成特点和与优势，这样才能促进学生富有个性化的发展。
5.创新性。创新教育是素质教育的主要组成部分，在数学教学中渗透创新教育，这是教师要关注的话题。课外活动作为整个数学教学活动的重要组成部分，也要渗透创新教育，体现出活动的创新性，这样才能激发学生的创新动机，达到增强学生创新意识，培养学生创造性思维能力的效果。如操作类、实践类活动，更能突出数学的学科特点，符合小学生好动的天性，同时可以让学生手脑并用，学用结合，学生的双手与大脑，在积极的动手操作与实践中激活学生思维，促进学生问题意识的增强、创新能力以及创造性思维能力的培养。
总之，数学课外活动立足于课堂教学之外，但是课堂教学的有效补充与延伸，是学生学习的第二课堂，是激发学生兴趣、巩固学生知识、提高学生综合水平、促进学生全面发展的重要手段。教师要重视课外活动的开展，带领学生参加更多的数学活动，引导学生主动参与，促进学生整体发展。
