初中创客教育有哪些课程
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发布时间：2022-04-25 01:09
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懂视网
时间：2023-01-22 07:37
1、转变教育观点，培养创新意识：教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂活动活动。建构主义理论认为：知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得。因此，教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识。
2、营造教学氛围，提供创新舞台：课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人，是教学成败的关键，是教学效果的最终体现者。因此，教师要善于课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。
3、训练创新思维，培养创新能力：创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识“更上一层楼”。因此，创造思维是创造能力的催化剂。提问是启迪创造思维的有效手段。因此，教师在课堂教学中要善于提出问题，引导学生思考，使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过特定的问题使学生掌握重点，突破难点。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为`知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉”。想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质的飞跃，丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。因此，在教学过程中要诱发学生的想象思维。
4、掌握研究方法，提高实践能力：科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段，任何新的发现，新的科学成果都必须用科学的方法去研究，并在实践中检验和论证。因此，教师要使学生掌握科学的探究方法，其基本程序是：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论。课堂教学中主要通过实验来训练学生的实践能力，尽量改变传统的演示性实验。验证性试验为探索性实验；另外还可以向学生提供一定的背景材料、实验用品，让学生根据特定的背景材料提出问题，自己设计实验方案，通过实验进行观察、分析、思考、讨论，最后得出结论，这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。有时实验不一定获得预期的效果，此时教师要引导学生分析失败的原因，找出影响实验效果的因素，从中吸取教训，重新进行实验，直到取得满意的效果为止。这样不仅提高学生的实践能力，而且还培养学生的耐挫能力。
5、教师应具备的能力和知识结构：现代社会，知识重量的增长及更新换代加速、新学科的涌现，促进了教学内容的更新和课程改革，呼唤着教育终身化。不断学习成为现代人的必然要求。教师成为知识的传授者，更要适应现代教育的发展需求，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构。继承是学习；创新也是学习。教师要提高自学能力必须要做到：能有目的学习；能有选择的学习；能够的学习；能在学习上进行自我。最终走上自主创新性学习之路，以学导学，以学导教。同时，教师知识结构必须合理，现代社会的教师不能仅用昨天的知识，教今天的学生去适应明天的社会，作为教师除了掌握有广博的科学文化知识，要有心理学，教育学知识，要掌握现代信息技术，才能适应现代发展的需要，才能更好地去当好先生而去教好学生。
6、利用新的信息，触发创新灵感：现代社会，教师要培养学生收集和处理最新信息的能力。科学技术的迅猛发展，新技术、新成果的不断涌现，瞬息万变的信息纷至沓来，令人目不暇接。只有不断地获取并储备新信息，掌握科学发展的最新动态，才能对事物具有敏锐的洞察力，产生创新的灵感。否则，创新将成为无水之源、无土之木。因此，要引导学生通过各种渠道获取新信息，如：通过图书馆、电视、报纸、互联网、社会调查等获取信息，为创新奠定坚实的知识基础，这样才能在科学的高屋建瓴，运筹帷幄，驾驭科学发展的潮流，才能使创新能力结出丰硕的成果。
热心网友
时间：2024-08-13 14:06
创客教育课程有什么?河南特慧创客科技有限公司推出了一个适用于4-16岁的创客课程体系，课程针对各个年龄段不同孩子，根据其学习能力和培养方向制定出合理的课程目录。
创客教育课程适用于什么阶段的孩子?课程体系包含三大类，普适级、进阶级、赛事级课程。
普适级针对的是小学生，这个年龄段培养孩子对生活中的基本常识以及生活现象的认知，通过实践操作培养学生分析能力，加大对脑部的开发。然后再逐渐引入对机器人编程和开源电子的基本概念和技术支持，从机械结构的搭建到逐步学习电子电路、控制、程序编写等知识，循序渐进的让孩子了解科技创新体系，培养孩子创新意识和创新能力，养成爱动脑的习惯。
普适级课程安排年龄段课程主题培养目标课程特点开课人数学时安排
小学1-2年级创意搭建通过日常生活中典型机械结构和电子电路的应用，引导学生认识现象所包含的基本结构原理和电子概念、知识，培养孩子的观察力；并通过体验实践和展示，培养学生的兴趣、动手能力、想象力和表达力注重知识探究，开阔孩子眼界；培养孩子知识跨界的灵感；学习运用思维爆炸图30-40人/班48学时科学体验3D绘画小学3-4年级趣味编程学习较为复杂的结构，学习结构设计，学习Scratch编程思维，培养学生逻辑思维，并应用数学知识进行编程运算，掌握Arduion开源硬件基本使用，在实践中注重培养学生良好的工程素养和探索能力30-40人/班48学时开源电子（基础级）创意机器人3D设计小学5-6年级创意编程深化编程技术学习，进一步加强学生逻辑思维训练，开展智能机器人综合项目实践，提高学生的综合知识应用能力30-40人/班48学时开源电子（提高级）人工智能3D设计模块化无人机初中1-2年级机器人搭建平台项目式实践，在项目式实践过程中锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以目标为导向，推动学生不断学习新的知识并在实践中应用常握（自主学习能力）30-40人/班48学时编程进阶物联网项目
进阶级课程面向的是在基础课程对创客教育产生浓厚的兴趣，并适应创客教育模式的学生，对技术和综合素质更进一步的开发，它和普适级课程的差别在于，普适级的项目解决方案相对古板，老师教什么，孩子学什么，创新能力较弱，现在老师主要扮演的是导师的角色，灌输操作实践的原理，引导学生进一步探究与分析，激发学生创新能力和动手创造能力。
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小学、初中3D创意设计通过日常生活中典型机械结构和电子电路的应用，引导学生认识现象所包含的基本结构原理和电子概念、知识，培养孩子的观察力；并通过体验实践和展示，培养学生的兴趣、动手能力、想象力和表达力注重体验实践，学会规划流程、构建方案；学会使用工具，结合可利用的资源材料完成既定任务；在完成任务解决问题的过程中不断试错；总结整个任务过程与并大家分享20人/班32学时智慧生活项目智慧农业项目人机交互项目人工智能机器人项目
赛事级课程注重的是竞赛创新，会有专门老师针对竞赛学生集中高强度培训，对新的创客教育动态以及历届竞赛获奖作品进行分析，引导学生做出更优秀的作品，在既定的项目资源下完成整体解决方案。
