一年级数学上册还剩多少教案
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一年级上册数学教案是怎样的呢？下面就让我们一起了解一下：
1、首先可以写一下教学目标。
2、然后可以写一下教学准备以及教学过程的具体内容。
3、最后可以对整体进行一个总结。
示例范文：
一年级上册数学教案范文一
教学目标：
1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的'良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学内容：
教科书第18页做一做及相关练习。
教具学具：
主题课件，学具卡片。
教学设计：
教学第18页购票图
创设动画情境，引导学生观察。
1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]
a、教师演示买票课件。
b、学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？
如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c、各小组抽代表汇报交流。
d、师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到随风潜入夜，润物细无声，学生易于接受。]
2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a、教师提问：这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？让学生再一次在具体环境中区分几个和第几个，同样先在小组内交流，再全班交流。
一年级上册数学教案范文二
教学目标：
1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
教学内容：
教科书第14～16页
教具学具：
教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计：
一、从现实中抽象出数
1、师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2、学生汇报。
3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
二、馈实践
1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序
1、逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
一年级上册数学教案范文三
教学设计：
本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。
教学重点：
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
准确的区分左和右。
教学过程：
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找
二、新授：
（一）学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？
（1）出现两种情况：
说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）
说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）
（2）比较，两种说法哪种更好？
（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？
（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？
指指你左边是谁？右边呢？
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……
3、练习
提出问题：他们为什么都在左边走呀？
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）、学习前后
向你的朋友介绍你的前后都是谁？
（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物
学生认识上、下
三、巩固练习
46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练
1、左右的练习。
2、相对性的靠右行走（公共道德）
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
板书：
前上
左右
后下
教学反思：
学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一直举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。
以上就是小编的分享了，希望能够帮助到大家。
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一年级上册数学的话，如果还剩多少教案，这个要根据你具体的学习的进度来进行分析，那么如果你比如说你学到了第二单元，那么剩下的教案就是整本书所有单元教案减去两个单元教案，就是剩下的交换单元，所以说关键还是看你到底学了哪些教案，那么剩下的就是能够用总的教案减去已经学习的教案用减法算出来的，所以说也是比较简单的
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付费内容限时免费查看回答【教学目标】：
知识与技能：结合“还剩下多少”的苹果、奶酪等生活情境，探索构建减法的实际意义，理解减法的意义，掌握减法算式的读法和写法，初步体验加与减的互逆关系。
过程与方法：在思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法，学习从具体情境中提出减法问题并解答。
情感态度与价值观：初步培养学生有条理地表述自己的观点，认真倾听他人的思考过程，提高理解力和鉴赏能力，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】：初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。
【教学难点】：能根据具体情境提出减法问题并解答，初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。
【教学准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、创设情境，引入新知
师：老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果丰收了，她邀请了很多朋友去品尝，你们想去吗？
生：想。
师：请同学们仔细观察，这棵苹果树上现在有几个苹果？
生：5个。
师：同学们观察的真仔细，笑笑想奖给最优秀的学生2个，她让小助手来摘（师播放希沃白板，小助手一个一个的摘了2个），你能提出一个数学问题吗？
生：还剩下几个呢？
师：这就是我们今天要共同研究的问题（师板书课题：还剩下几个，要求学生和老师一起书空，并齐读课题）。
二、探究新知，构建减法的意义
活动一：树上还有几个苹果？
1、观察情境图，读懂图意
师：谁能把这个问题完整地讲给大家听？（请一名学生回答。）
生：树上原有5个苹果，笑笑奖给最优秀的学生2个，还剩下几个？
师：讲得真好，请同学们把掌声送给他！
生：（集体做动作说）棒，棒，你真棒！你是大家的好榜样！
师：他为他们小组也赢得一颗五角星（师画在每组相对应的位置上）。那你们会讲吗？
生：会！
师：那就请大家讲给你的同桌听一听，看谁讲得最清楚、最准确哦！（学生自由讲解）
2、实物操作，初步感知减法的意义，知道减法算式中的各部分名称。
师：同学们个个讲得很精彩，每个小组获得一颗五角星（师画在每组相对应的位置上）。请大家用小圆片替代苹果，操作一下这个摘苹果的过程。
生：（一边摆一边说）树上有5个苹果，就摆5个小圆片，摘下来2个，就拿走2个小圆片，现在还剩下几个苹果呢？看，剩下了2个小圆片，就说明剩下了2个苹果。
师：你们一边摆一边讲值得表扬，请把掌声送给自己！每个小组再获得一颗星星。（师画在每组相对应的位置上）可是老师没有小圆片谁能帮我想个办法，在黑板上来表示这一过程呢？
生：老师请在黑板上画小圆形5个，代表那5个苹果。
师：真好，我按你说的画5个小圆形，那摘掉2个该怎么表示呢？用板擦擦掉行不行？
生：不行，擦掉就看不见了。
师：那怎么办，快帮老师想想办法吧！（好多个学生举手，老师请一名学生回答）
生：老师用线拉掉2个就表示摘下来的2个，剩下3个没有拉掉，所以，就是剩下3个苹果哦！算式是5－2＝3
师：看来这个过程不但可以用学具来摆出来，还可以画出来，非常感谢小老师的的指点，连算式都会列啦，看来预习的不错嘛！那我采访一下，这道题为什么要用减法计算啊，用加法计算行不行呢？
生：（急切地答道）加法是把两部分合起来求总数，而这道题是告诉了总数和摘掉的，要求剩下的，必须用减法计算。
生：（还有一生补充说）加法是越加越多，这道题苹果的数量变少了，所以，应该用减法。
师：谁知道算式里的5表示什么？2表示什么？3呢？
生：5表示苹果的总数，2表示摘掉的2个，3表示剩下的3个。
师：看来同学们理解的真好，（师手指算式和刚画的图进行数形结合，使学生进一步明确）“5”的确是苹果的总数，“2”是摘下来的一部分数，“3”就是剩下的一部分数，（师一边说一边写）今天我们学习“还剩下多少”实际
活动二，还剩下几块奶酪？
1、观察情境图，说一说图意。
师：品尝完笑笑家的苹果，快来看她家的小老鼠发现了什么？（出示希沃白板课件用动画的形式呈现给学生）
生：（学生经过观察，兴奋地回答）小老鼠发现了奶酪，开心的不得了！
师：是的，小老鼠发现了奶酪，高兴地眉色飞舞，你能给大家讲一个数学故事，提出一个数学问题吗？（师请一名学生来回答）
生：小老鼠发现了5块奶酪，高兴地拿着2块就往回走，还剩下几块奶酪？
师：讲的真好，请大家把掌声送个他！
生：棒，棒，你真棒，你是大家的好榜样，向你学习？
师：集体说一遍。（生说完后）
师追问：那还剩下几块呢？
生齐答：还剩下3块奶酪。
师：是这样吗？请大家用三角形替代奶酪摆一摆，一边摆，一边说。
生：（边摆边说）5个三角形表示5块奶酪，拿走2个三角形就表示小老鼠拿走的2块奶酪，剩下的3个三角形就是剩下的3块奶酪。
师：谁来当小老师指挥老师在黑板上也表示出来？
生：请您画5个三角形，表示5块奶酪，拉掉2个，表示小老鼠拿走的2块，剩下3块表示小老鼠还没拿走的，算式还是5－2＝3。
师：又是一个聪明能干的小朋友，特值得表扬！
生：（集体夸奖）棒，棒，你真棒，你是大家的好榜样！
师：为你们小组赢得一颗五角星。请问：现在算式中的5表示什么，2和3呢？
生：5代表奶酪的总数，2代表小老鼠拿走的2块，3代表剩下的3块奶酪。
活动三：活学活用，根据算式遍数学故事，进一步搞清算理，理解加减之间的互逆关系。
师：这厉害，5、2、3刚才表示苹果的数量，现在表示奶酪的数量，谁还能用5-2这个算式给大家说一个生活中的情境，并提出一个数学问题？
生：停车场有5辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆？
生：我家盘子里有5个梨，吃了2个，还剩下几个？
生：我买了5支铅笔，用了2支，还剩下几支？
师：真了不起，看来5-2=3这个算式可以编出好多个数学故事。请同学们为他们送上掌声！
生：（集体拍手3下）
师：他们分别为自己小组争得一颗星星。同学们，你们会编故事吗？请大家编给同桌听一听。老师随机请上表现好的一组同桌一起上台给大家讲。女生：我家有5颗樱桃，我吃了2颗，还剩下多少颗？
男生：我有5个小汽车玩具，送给弟弟了2个，还剩下几个？
师：（掌声送上）看来同学们都会根据算式编故事了，那5减2为什么等于3啊，得4行不行啊？
生：（急切地回答）
三、巩固练习，内化提升
1、口算比赛
5-1 3-2 4-1 5-4 2-1
5-3 4-2 3-1 4-3 5-2
（师出卡片， 先让学生个别回答，如生说5-1=4，师提问为什么等于4等于3行不行？在这充分让学生体会做减法想加法的简便与快捷的方法。问两道以后，让学生开火车回答后面8道算式的得数。在这主要是要求学生要快，看见5-4立马就能想到1，达到脱口而出。）
1、出示书上的图，介绍不同的表达方式。
师：书上的图是什么意思？
生：树上有5个苹果，掉下来2个，还剩几个？算式是5－2＝3
师：这两张图中都有什么啊？
生：第一张图下面有一个点，第二张图下面有两个点。
师：观察的真仔细，我们把这种用点点连起来的图就叫作连环画图，连起来就是一个数学故事，可以提出一个数学问题哦！比如这道题，大家都会吧！（生齐答：会）
2、画一画，算一算。
完成书上第27页下面的内容。在这里让学生先搞清题目要求，明确“画一画”的意思，让学生知道必须先画掉，就是从总数里拉掉一部分，然后再列式计算。
学生自主完成后，汇报交流。注意一题多解的指导，并引导学生发现，在总数不变的情况下，拉掉的越多，剩下的就越少，并讨论一个都不拉掉，写成减零是不可以的，不符合题目的要求“画一画，算一算”哦！
3、看图列算式。
完成书上第28页“练一练”第1题的内容。要求学生看图列式计算，然后根据图再讲一个数学故事，使数学知识内化为学生的能力，达到活学活用之目的，注意在这里为了不干扰学生的视觉，我是一道一道出示研究的。
4、画一画，算一算。
完成书上第28页“练一练”第2题的内容。这道题彻底放开学生的手脚，让学生自主完成，然后讲给同桌听。第一题汇报完好，然后，请同桌两个上台汇报后两题。
四、课堂小结
师:今天我们通过研究“还剩下多少”，学习了什么数学知识?
生：认识了减法。（板书）
师：知道了什么？
生：知道了减法算式的读法和写法，还认识了减号。
师追问：还知道了什么？
生：还知道了做减法想加法。
师：同学们太棒了！求“还剩下多少”，就是求“另一个数”是多少，用减法计算。
五、布置作业
请同学们回家当小老师把数学书第27页和28页的“练一练”讲给家长听，然后，给家长出口算题，考考他们好吗？（生愉快地回答：好！）
六、板书设计
热心网友
教学目标
1知识目标:在具体情境与活动中,认识减法的含义。
2能力目标:能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。
3情感目标:能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。
2学情分析学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识,所以学习10以内的加减法应该不算太难,但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难,教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点
3重点难点正确计算5以内的减法。
理解体会减法的含义,并能联系生活实际解决实际生活问题。
4教学过程 .4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .活动1【讲授】还剩下多 少 评论 .一、准备练习
以游戏的形式复习新知
复习5、4的组成,如,教师说“我拍3”,学生接着说“我拍2,3和2组成5” 让学生同桌一起做游戏
二、创设情景,引出减法
出示以下情景图,让学生观察,并说说看到了什么 有3个苹果,刺猬驮走了2个 花园里有4只蝴蝶,飞走了2只 小平吹了3个泡泡,破了1个
三、认识减法,
探索减法的计算方法 学生充分交流后,教师小结:像这些生活中的例子,就是“去掉一部分”的意思,你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗?
引导:那么去掉之后,剩下的部分是多少呢?该怎样求剩下部分是多少?用什么方法计算?大家想指导吗?这就是我们今天要学习的内容 减法的认识(板书课题) 同学们喜欢吃水果吗? 走,我们到小红家去看一看(出示主题图)~
自学提问:树上有几个果子?小红摘走了几个?还剩几个?
2、提问:摘走了2个表示什么意思?
3、讲解:对,像这样,从5里面去掉2,我们就用数学符号减号“-”表示,就是去掉的意思 板书:5-2 引导:数一数,剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示? 板书:5—2=3 教读算式
6、发散联想:对于减法算式5—2=3,生活中还有哪些过程可以用这个算式表示?
7、同学们说得真好!那么5-2=3 同学们是怎么算的呢? 鼓励学生多种算法 小结:同学们的算法真多啊!大家喜欢哪种算法,就用哪种算法吧!
四、练一练, 指导学生完成书中的相应练习
五、全课小结 孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?
