辽 尹 ｜笋 ≯ ＶｏＩ．１２， Ｎｏ ．１ｌ Ｌ／ＡＯＮＩＮＩＮＧＮＧ ＨＩＧＨＥＲ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＩＮＳＴＩ ＴＥ ＪＯＵＲＮＡＬ 丁ＵＴＥ ■簟重圜—誓—誓■一 电子商务专业创业型实践教学设计研究 口齐 芳 （阜新高等专科学校，辽宁阜新１２３０００） 摘要：在电子商务专业的教学过程中，科学合理的实践教学设计始终是一个重要的课题，这是由专业特点所 决定的。培养学生的实践能力以适应电子商务实践的快速发展呢？要采用具有实效性的创业型实践教 学方法，既能让学生迅速消化所学知识，又能培养他们的专业兴趣，拓展他们的就业渠道，实践证 明，这是一种行之有效的实践教学方式。 关键词：电子商务专业；实践教学；创业型；教学设计 ０｝ ： ｝ ｝一目 ≮｝ 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码： Ｂ 文章编号：１００９－－７６００（２０１０）１ １—００７３一Ｏ２ 目前全球电子商务发展前景十分广阔，但也存在重大 流程给学生看。 挑战。在这一形势下，我国政府已经把发展电子商务列为 一第二，有了上网环境后，电子商务实验课，只是单纯 网站的前台实现形式，对于电子商务的业务处理流程无从 第三，有些以技术教育见长的学校，将电子商务专业 下挂在计算机专业下边，将电子商务实验课等同于网站设 项战略任务。２０００年，教育部开始批准在全国部分高校 地组织学生上网浏览购物。在这种方法下，学生只能看到 设立电子商务专业，一个新兴综合性学科及复合型人才培 生就业情况却不理想，与此同时许多电子商务企业却在抱 怨没有合适的电子商务人才，为什么会出现这种供需的矛 养热潮在全国兴起。但近年来，一些电子商务专业的毕业 得知。 盾呢？这是由电子商务快速的发展和学生较低的实践能力 计与实训课。这样做确实能培养学生动手建网站的能力， 的矛盾所导致的。可见贴近行业的实践性教学对高职电子 但电子商务专业毕竟不是计算机软件专业，由于电子商务 商务专业有特殊重要的作用，进行电子商务实践教学改革 专业学生对编程这方面并不是最擅长，这样会使学生更加 势在必行。 一迷惘。 、电子商务实践教学的现状及存在的问题 第四，到了２００２年以后，国内出现了一些运作比较 网略仿真平台等。这一阶段，电子商务实践教学开始走入 电子商务实践性教学不仅仅是网站的开发建设，也不 成功的仿真实验室，例如教育部的德意通和劳动部的中鸿 只是实验室的模拟教学，而应该是对真实的互联网世界的 感性认知。电子商务的实践有着得天独厚的免费资源，就 完全依赖模拟教学平台，陷入以是否经过各类电子商务认 是ｌｎｔｅｍｅｔ网和一些成功的电子商务企业。通过实践能够 证考试作为检验学生的实践能力的唯一标准的误区。模拟 使学生了解电子商务实践活动各种模式及网上的各种相关 平台毕竟是模拟现实制作的，如果把会使用模拟平台作为 资源，使他们在整个实验过程中树立电子商务的思维，培 电子商务的全部，势必会造成学生对电子商务的片面理 养网络营销的意识，开阔视野，提高适应商业活动的综合 解。那么电子商务专业的实践教学到底该怎样搞才能既言 素质，继而达到对知识的融会贯通。目前电子商务专业实 之有物，又生动具体呢？笔者认为应明确电子商务专业课 践教学中存在的问题，主要表现在以下几方面： 第一，在电子商务教学开展的早期，电子商务课程中 不安排实践教学，只是老师在投影教室演示一些电子商务 收稿日期：２０ｌ０ｈ．－１ｏ９—２８ 作者简介：齐芳（１９７８一），女，辽宁阜新人，讲师。 程实践教学改革的方向。 二、电子商务实践教学改革的方向 第一，以模拟型实践教学为基本形式，适当安排一种 ２０１０年第１１期 ■ 圈 第１２卷第１１期 齐芳：电子商务专业创业型实践教学设计研究 Ｖｏ１．１２。 ＮＯ．１ １ 电子商务认证考试。逐步建立起电子商务仿真实验室、网 来的一学年就可以进行创业型实践技能教学了。 络营销仿真实验室、综合物流仿真实验室、电子商务平台 仿真实验室，贯彻好国家对职业教育实行“双证”教育的 要求。 ２、电子商务创业型实践教学的步骤 电子商务创业型实践教学的步骤可以分成四个阶段。 用１０周时间完成。 第一阶段：前两周，以“淘宝网”为平台，开设自己 具体进行卖家认证、商品上传、店铺管理的实践联系。在 第二，适当开设数据库语言和电子商务静态和动态网 沿性。使学生在技术上做好准备，树立信心。 验总结型和创业型电子商务实践教学。可以在目前最被消 站设计课程，但是要注意计算机语言和网站设计方法的前 的网上商店，可以选择自营商品或者代理销售两种模式。 第三，在前两项内容得以完成的基础上，着力开展体 实践过程中，着重进行产品图片的处理，产品说明的编 写，产品的分类和价格的制定，以及店铺的管理等内容的 费者认可的一些电子商务网站上进行Ｂ２Ｃ、Ｂ２Ｂ、Ｃ２Ｃ等 实践体验，也可以作为卖家建立自己的网店，或者自行注 册域名并设计一些简单的电子商务网站，用来销售产品洽 谈生意。通过电子商务实践让学生能真正地掘到他们人生 中的第一桶金。 三、电子商务创业型实践教学的设计 １、电子商务创业型实践教学设计应体现电子商务学 生的优势 电子商务学生目前的定位有些尴尬：他们技术上不如 计算机专业的学生；营销水平上不如市场营销专业的学 生；对市场和经济的把握上不如经济管理专业的学生。这 些严重影响了学生们学习的积极性和自信心。那么电子商 务学生的优势到底是什么呢？笔者认为恰恰是人们所认为 的“样样学样样都不精”的状态，却体现了他们知识的复 合性。这使得他们能够更好地把网络信息技术用于传统的 商务活动中来，既具有网络营销的意识，又具有电子商务 的思维，这才是他们应该具有的竞争力和闪光点。如何从 教学设计上来体现电子商务学生的优势呢？我认为可以从 以下几点人手： 一是为提高电子商务专业学生的技术水平，开设计算 机基础、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ技术、计算机语言课程，以及体现网站建 设的前沿技术——静态网站建设的ＨＴＭＬ语言、动态网站 ＡＳＰ．ｎｅｔ等课程。 二是贯彻实施“双证”教育，开设涉及电子商务师培 训的电子商务概论、网络营销、电子商务物流、电子商务 支付与安全、电子商务法律法规等课程。 三是在第一学年完成了一些专业基础课的学习以后， 在第二学年的第一学期和第二学期分别组织一次电子商务 的职业能力认证考试，使学生手上都握有一个技术等级 证，这样就解决了他们毕业前取得“双证”的任务。接下 ２０１０年第１１期 —隧 训练。 第二阶段：第３～５周，应用网络营销的知识，进行 网络商务信息的收集和网店信息的发布和推广。利用搜索 引擎、即时通讯工具、电子邮件、博客、ＢＢＳ论坛、网络 文学等工具，应用病毒性营销、交换链接、网络广告等方 法将自己的产品、自己的网店推广出去，增加销量、维持 人脉，开展网络营销的实践训练。 第三阶段：第６～９周，网店进入稳定经营期，学生 进行自主经营，在销售中，学生慢慢掌握网上洽谈技巧、 产品价格策略、网上银行和支付的时间、货物发送和物流 管理、客户关系的维系与发展等实践技能。 第四阶段：第１０周，网上开店经营成果汇报和经验 交流。让学生对自己网上开店活动的成果进行汇报，并将 自己在实践过程中遇到的问题，以及总结出的经验进行交 流；再从销售额、市场影响和客户关系等方面对学生的经 营成果进行评估，评选出最佳网店，就象进行一次小规模 的校内电子商务比赛。 这种创业型教学方式，可以激发学生的学习兴趣，可 以起到拓展就业渠道，加深实践教学的效果。是行之有效 的实践教学设计方法。 参考文献： 『ｌ】甘俭鑫，陈平昌．如何提高电子商务专业学生的实践能力 ［Ｊ］．商场现代化，２００７（８）：１７２． ［２］苏雪峰．电子商务专业实验教学研究与探讨【Ｊ】．电子商务， ２０１０（３）：６５． ［３］张庆环．对高职电子商务综合技能实训设计研究［Ｊ】．电子 商务．２００９（８）：８８—９０． ［责任编辑，阜新高专：邢丽华】