一、利用e-学习平台，建立师生共同体
多媒体技术的飞速发展，对传统课堂教学模式产生了较大的冲击，“一支粉笔、三寸讲台”不再是教师的独有写照，教师所拥有的课堂资源也不是独享的，而是学生和教师共享的。在生态课堂中，教师、学生、环境等多因素形成一个系统的、动态的、生成的整体。课堂提问不再是教师的特权，学生同样享有平等的权利，师生、生生之间的交流变得和谐而又灵动。
二、把握理论高度，切合学生实际
本节课在复习必修2核外电子排布、元素的金属性与非金属性等性质周期性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性三方面探究元素性质的周期性变化规律。这部分内容的理论性较强，例如原子的半径事实上是无法测定的，一般来说原子半径指共价半径或金属半径或范式半径，所以不需要过度地提升理论性内容的高度，从学生实际的认知水平出发，切合学生的实际，根据学生现有的理解水平实施教学即可。
e-学习的兴起和发展是对传统教育方式、学习方式的观点转变，借助信息技术，学习的途径变得非常广泛。传统的课堂中，教师往往“手把手”地牵着学生往前走，而在生态课堂中，教师带领学生学习建构某种相似的规律探究模式，“放开手”让学生实行迁移学习，使学生获得学习的方法。
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