国家开放大学电大专科《阅读与写作(2)》网考网核大作业形考试题及答案

国家开放大学电大专科《阅读与写作(2)》网考网核大作业形考试题及答案

盗传必究

形考任务一 题目1

一、论述题（任选1题，共40分） 1．比较消息和通讯的异同。

答：相同点：两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。不同点：（1）从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深人报道事物的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。（2）从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力；以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快（1）以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快；通讯的时效性往往不及消息，通讯发稿件较慢，是因为对材料的要求比较严格，要求更详细、深刻、生动、典型，记者需要有一个采集选择和认识的过程。同时通讯强调报道的完整性，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时，采写通讯的时机方成熟；（2）从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道事物的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写；（3）从篇幅上看，消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长。消息比较短，多为百字或数百字，内容简明扼要，文字干净利落；通讯的文字篇幅稍为长一点，发稿时间也可以稍缓一些，但仍然要求尽可能短、快；（4）从表达方式上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力；（5）从语言上分析：消息写作主题采用第三人称叙事，即以局外通讯通常借助文学手法表现主题，通讯包括报告文学，和一般意义上的文学作品的根本区别是就是在于真实性；通讯是以叙述和描写为主要表达手段，较为祥尽、具体、生动地反映人物和事件的新闻体裁。通讯写作的体裁相当广泛，形式多样，写作方法灵活且自由多变。即可写人，也可写事；即可写人或事的全面，也可写人或事的一个侧面、一个片断。正因为通讯有这一特点，因此写作上不象消息一样，具有较为固定的格式、较为固定的写法，对于企业业余通讯员来说，在写作上必然有一定难度。这是企业报通讯这种文体较少见报的一个重要原因，也是企业报通讯员队伍业务建设中一个极待解决的薄弱环节。 2．谈谈文章修改的意义。

答：文章是社会交流的一种媒介，应用于各种领域，文章是写给别人看的，作者要对读者负责，而修改是一篇文章必不可少的部分。

修改可以更正错误，是提高写作能力的重要途径。文章内涵的艰巨性，决定了修改的必要性。修改从形.

式上是写作的最后一道工序，是文章的完美完善阶段。只有认真修改,反复推敲，才能是文章走向成熟成功。从小处说，修改，可以改正文章中的错字、错词、错句、标点符号;往大处说，文章的体裁、思路、结构都需要修改。确立中心选题材，布局等都是要反复斟酌。体裁、结构定的好，腹搞打得好，写起来少走弯路。定好提纲，文章的结构就不会有大的变动，所以修改必不可少。落笔后，各方面都还要反复的分析、对比、抉择。文章完成后，整体也需要修改，要从作者的角度转换为读者的角度，去理解分析修改，使文章更趋完美。

写作是基本训练，修改可以提高写作能力， 使文章的灵魂得以提升，整体魅力得以升华。 因此，修改对一篇好文章必不可少的，也有非常重要的意义。 题目2

二、阅读《凝视崇高》一文，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。（60分）

凝视崇高

文学浮动于金钱与卑微之中，躯体已被淹没，只剩下一颗苍老的头颅。

这是一个崇尚“轻”的时代，从太太的体重到人生的信仰，从历史的评说到音乐的节奏，以“轻”为美已成为风范。

究其原因，我们的共和国虽说年轻，也经历了近半个世纪的和平。战争的瘢痕上已开满了鲜花，关于火与血的故事已羽化为神话。世界上两大阵营的消弥，使我们在瞬间模糊了某种长期划定的界限。当人们发现以往的沉重已无处附丽，调转头来寻觅久已遗失的“轻松”，是反叛也是回归。更不要说文化大革命中的样板戏的“高、大、全”，让许多人以为那就是崇高。

人心世道发生了大变化，人们在一个充满阴霾的早上发现金钱是那么可爱。中国人喜欢矫枉过正，因为我们的人口多，大家同时发现了一个真理，同心协力人多力量大的结果就是把它逼近谬误。一位研究历史的长者对我说，这一次金钱大潮对知识分子信仰冲击的力度，甚于以往历次政治运动。那时是别人看不起你，这一回是叫你自己看不起自己…… 于是蔑视崇高成为一种“时髦”。

人们不谈信仰，不谈友谊，不谈爱情，不谈永远。人欲横流，物欲横流被视为正常，大马路上出现了一位舍己救人的英雄，人们可以理解小偷，却要把救人者当作异端……

文学家们（请原谅我把一切舞文弄墨的人都归入其内）便有了自己的选择。

于是我们的文学里有了那么多的卑微。文学家们用生花妙笔殚精竭虑地传达卑微，读者们心有灵犀浅吟低唱他领略卑微。卑微像一盆温暖而浑浊的水，每个人都快活地在里面打了一个滚儿。我们在水中荡涤了自身的污垢，然后披着更多的灰尘回到太阳底下。这种阅读使我们得到前所未有的满足，原来世界已一片混饨，我们不必批判自身的瘰疬，比起书中的人物，我们还要清洁得多哩！ 崇高的侧面可以是平凡，绝不是卑微。

福克纳在接受诺贝尔文学奖时曾说，诗人和作家的特殊光荣就是“提醒人们记住勇气、荣誉、希望、自豪、同情、怜悯之心和牺牲精神，这些是人类昔日的骄傲。为此，人类将永垂不朽。” 这就是伟大作家的良知。

面对卑微，我们可以投降，向一股股浊流顶礼膜拜。写媚俗的文字，趋炎的文字，将大众欣赏的口味再向负面拉扯。一边交上粗劣甚或有毒的稗谷，换了高价沾沾自喜，一边羞羞答答地说一句“著书只为稻粱谋”。其实若单单为了换钱，以写字做商品是最慢而且利益菲薄。总觉得稿费的低廉未尝不是好事，在饿瘦了真正的文学家的同时，也饿跑了为数不少的混混儿，起到了某种清理阶级队 伍的作用。

其实卑微并不是我们的新发现，它是祖先遗传给我们的精神财产，你要也得要，不要也得要，伴随我们整个历史。在文学作品中，它也始终存在，只是从未做过主角。好比鲁迅先生鞭挞过的“二丑艺术”，就是一种形象的卑微。二丑什么都明白，表面上唯唯喏喏，背后里指点江山，但他依旧为虎作伥。

对抗卑微是人类生存的需要。人是一种构造精细又孱弱无比的生物，对大自然和对其它强大生物的惧怕，使人类渴望崇高。

我很小的时候到西藏当兵，面对广漠的冰川与荒原，我体验到个人的无比渺小。那里的冷寂使你怀疑自身的存在是否真实，我想地球最初凝结成固体的时候大概就是这样。山川日月都僵死一团，唯有人，虽然幼小，却在不停地蠕动，给整个大地带来活泼的生气。我突然在心底涌动奇异的感觉——我虽然草芥一般，却不会屈服，我一定会爬上那座最高的山。

当我真的站在那座山的主峰之上时，我知道了什么叫做崇高。它其实是一种发源于恐惧的感情，是一种战胜了恐惧之后的豪迈。

也许是青年时代给我的感受太深，也许我的血管里始终涌动军人的血液，我对于伟大的和威严的事物，有特殊的热爱。我在生活中寻找捕捉蕴涵时代和生命本质的东西，因为“崇高”感情的激发，有赖于事物一定的数量与质量。我们面对一条清淡的小河，可以赞叹它的清纯宁澈，却与崇高不搭界的。但你面对大海的时候感觉就完全不一样了，它的澎湃会激起你命运的沧桑感。我这里丝毫不是鄙薄小河的宁静，只是它属于另一个叫做“优美”的范畴。

我常常将我的主人公置于急迫的矛盾变幻之中。换一句话说，就是把人物逼近某种绝境，使他面临选择的两难困惑之间。其实我们每个人在他的一生中，都会遭遇无数次的选择。人们选择的标准一般是遵循道德习惯与法律的准则，但有的时候，情势像张开的剪刀刈刻着神经，我们不知道该如何处置眼前的窘境。在这种犹疑彷徨中，时代的风貌与人的性格就凸现出来。人们迟疑的最大顾虑是害怕选择错了的后果，所以说到底，还是内在的恐惧最使人悲哀。假如人能够战胜自身的恐惧，做出合乎历史顺乎人性的抉择，我以为他就达到了崇高。日新月异的时代，为我们提供了层出不穷的“选择”场地，这是我们这一代作家的幸运。 我常常在作品里写到死亡。这不单是因为我做过多年的医生，面对死亡简直成了生活中的一部分，而且因

为崇高这块燧石在死亡之锤的击打下，易于迸溅灿烂的火花。死亡使一切结束，它不允许反悔。无论选择是正确还是谬误，死亡都强化了它的力量。尤其是死亡之前，大好大恶，大美大善，大彻大悟，大悲大喜，都有极淋漓的宣，成为人生最后的定格。中国有句古话，叫做“人之将死,其言也善”，就是说人临死前，爱说真话，死亡是对人的大考验。是死到临头还不说真话，那这人也极有性格，挖掘他的心理，也是文学难得的材料。

我常常满腔热情地注视着生活，探询我不懂的事物，对世界充满好奇。我并不拒绝描写生活中的黑暗与冷酷，只是我不认为它有资格成为主导。生活本身是善恶不分的，但文学家是有善恶的，胸膛里该跳动温暖的良心。在文学术语里，它被优雅地称为“审美”。现如今有了一个“审丑”的词，丑可以“审”（审问的审），却不可赞扬。

当年我好不容易爬上那座冰山，在感觉崇高的同时，极目远眺，看到无数耸立的高峰，那是喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交界的地方。凝视远方，崇高给予我们勇气，也使我们更感觉自身的微不足道。 因为山是没有穷尽的。 要求：

1．主题明确，有自己要表达的基本思想观点。 2．思路清晰，全文要浑然一体。

3．材料充实，要力争真实经历的事情，而不拾人牙慧。 4．表达清楚，语言流畅。 5．议论要要素齐备。

答：今天，读《凝视崇高》一文感受颇深，其中深刻的哲理让人思绪万千，仿佛日渐消沉的灵魂得到了升华。又像是昏暗的丛林中看到一缕旭日之光，一种热乎乎的感觉油然而生……作者那犀利的文笔让我汗颜，激动的心情久久难以平静。他让我对什么是崇高有了进一步的认识。其中有这样一句话:“崇高的侧面是平凡，绝不是卑微!”深深地打动了我。文章始终围绕崇高而论，“于是蔑视崇高成为一种'时髦'”“人们不谈信仰，不谈友谊，不谈爱情，不谈永远。人欲横流，物欲横流被视为正常，大马路上出现了一位舍己救人的英雄，人们可以理解小偷，却要把救人者当作异端……”。的确，当今社会有人蔑视崇高，但毕竟是少数。我认为只有崇高心胸的作者，才会写出令人敬仰的作品。如今一些颇具文学功底的文人在论坛上互骂，指责对方的“不是”。不知道他们是大练“骂功”帮人家“改过”，还是想借此吵作，提高自己的“知名度”!我认为他们不过想以此赚些稿费罢了。还有那些娱乐界的明星，故意制作花边新闻，与那些专找人家“不是”的“评论家”没有什么区别!追求崇高，坚守崇高，做到“君子爱财取之有道”。老老实实做人，用自己微薄的力量维护着社会的公德，是我们每一位公民应做的事情。“对抗卑微是人类生存的需要。人类是一种构造精细又孱若无比的生物，对大自然和对其它强大生物的惧怕，使人类渴望崇高。”当然，在和平年代里，想如鲁迅先生那样以笔杆子征战的机会没有了，文学家们或许叹息:“我们没有了崇高的机会。”但是你们想想，

崇高有一个很大的关联词叫“平凡”你们能否在平凡的生活中做一些不平凡的事?高尚的事情在我们身边不难发现，如一位出租车司机发现一位乘客的钱包丢在车上，他把钱一分不少的交还给失主;一位妇产科护士默默地把一个被遗弃的女婴养大，想方设法为孩子寻找亲人;一个刚满20岁的青年，为救一个落水儿童而献出宝贵的生命……他们的举动让人肃然起敬!所以崇高是给人一种感觉，而不是自己说的。但愿所有读过《凝视崇高》的读者记住一句话“崇高的侧面可以是平凡，绝不是卑微!”希望作者给我们创作出更精美的文章，更希望我们身边的崇高的人越来越多! 形考任务二 题目1

阶段性学习测验:写作理论与实践思考（100分）。 要求：

1. 根据下编:写作论第七章《文章写作过程》教学内容作思考论述。 2. 篇幅不低于500字.

3. 同班或同学习小组的同学不可选择相同题目的文章，更不可有相同的分析文字，否则均无分数。 答：第一节讲写前准备，讲了三个问题：一是材料准备，掌握充分的信息资料，材料积累到一定数量之后，还可以用刻录机制成光盘，永久保存；二是思想准备，考虑作者生活的积累和思想修养，这样才能更有效地挖掘生活，驾驭题材，探究主题，写出更有价值的文章作品；三是情绪准备，进入宽松自由的写作氛围，保持最佳心态。其中前两个比较重要，它们是一切写作的基础。第二节艺术构思和第三节执笔行文是本章的重点。在这一阶段中，文章实际上已经基本成型，只是还存在于作者的头脑里，没有落实到纸面上，但几个写作基本要素——主题、文体、结构、表达方式、读者对象和语言都已经确定了，提纲也拟定完毕，下一步的工作就是按照拟定的提纲撰写。在执笔写作阶段，需要注意的主要是语言和文脉，文脉实际上可以看作是结构层次、内容逻辑关系的另一种说法，它决定思维的流畅，语言则决定行文的质量。同时本节还介绍了起草方法和文面的基本要求及做法。最后是润色定稿，润色定稿是文章写作过程的最后一个阶段。需要注意的是修改的顺序，一定要从大到小，从主要到次要，否则事倍功半。具体步骤和修改方法也做了介绍，修改的方法大致可以归纳为几种：边写边改，边抄边改，边读边改，冷改热改，可参照进行。 形考任务三 专题研讨（100分） （一）讨论题目 1．谈谈你的写作经历。

2．谈谈你对记叙类、议论类和说明类文体在教学和生活实践中运用的理解。 3．谈谈你对日常应用文作用和意义的理解。

4．谈谈你对电脑写作的地位、作用以及未来发展的意义的理解。

5. 谈谈你对本门课程如何开展实践教学的想法。 6．你是如何进行写作（作文）教学的？ （二）要求

1．从上述6个问题中选择其中2—3个题目发言。 2．不许照抄教材，否则为零分。

3．网上进行,教师以讨论发言文字为准评定成绩。 1．谈谈你的写作经历。

答：首先天赋这东西，在没有的人眼中让人很是羡慕。但是，我要告诉大家天赋其实就是源于热爱。你喜欢它，就是对它有特殊的感情，就喜欢花更多的时间去研究它。当你的喜欢变成了一种习惯，天赋就形成了。

我的小学班主任是语文老师，她姓杨。是我一辈子忘不了的恩人。她教会了我先做人再做事。那时候，她已经白发苍苍了，面目和蔼可亲。是她独具慧眼的把我从众人堆里扒拉出来，使我得到了写作的启发。但是，我现在仍然对我的写作的“一事无成”感到辜负了她。

写作的基础是学好语文。可能是我对语文老师的喜爱，可能是我对文字的喜爱，我特别的喜欢学习语文。三年级的时候，语文老师给同学们介绍了一本作文书，全班只有几个人买，其中就有我一个。拿到它，我爱不释手，每天晚上点着小台灯，躺在被窝里认真的看。渐渐的，阅读成了一种习惯，习惯从书里了解这个世界，了解人的内心。这本书，打开了我通往世界的大门。

其次读万卷书不如行万里路，如果不读书怎能行万里路？书和路其实是一种结合，是相辅相成的。 起点不能决定终点。后来的初中高中，我仍然坚持阅读。但是，繁重的课业使我的思维得不到输出，每天都是枯燥的输入。那几年把写作忘的一干二净，一心只想考大学。我想，这就是我到今天在写作上没有什么突破的原因，浪费了六年光阴，是我的青春啊。

再次在工作中接触了某网站，140字的短文设计让我很有新鲜感。上班比较轻松，让我有很多时间做自己喜欢做的事情。重新拿起喜欢的书本看看，没事写写短文抒发下感情感觉挺充实的。我一直拿写作作为爱好，感觉是我平凡的人生中做的一件不平凡的事情。

小时候，做过作家梦。因为，我性格淡泊，从来都没有争取过那些功名。作家梦也就是想想罢了。觉得自己没有那种命，觉得那样会很累。平凡的人生，没有什么不好。能把一生过的平安幸福足够好了。很多人看不透，去拼去争取，结果累病了累死了。站在他们的角度讲也许他们觉得值得，但是，在大部分外人眼中都替他们惋惜。生命才是最宝贵的，不是么？

现在，我有了简书。每天更新简书是我最喜欢做的事情。享受每天的思维碰撞，偶尔写出让自己满意的句子都在欣喜若狂。从作品发布，到有人打赏，感谢从一开始就有人坚定的支持我。每天的阅读量不多，但是有人看我就会小小的满足。有读者告诉我，让我坚持，这使我产生了前所未有的动力。我觉得我不是孤

军奋战，可能我的作品也在小小的影响着别人也说不定。只是，我把自己看的太渺小；可能，那些默默点赞的人心中也有说不出的感想。

3．谈谈你对日常应用文作用和意义的理解。

答：应用文的出现，是社会生活的需要，是社会管理活动的需要，是任何社会都不可缺少的，是任何阶级都使用的。在不同的历史时期，应用文对社会的发展进步都起着极其重要的作用，任何一种社会都希望是一个和谐有序的社会，都需要出台宣传国家的路线、方针、政策、道德法律等有关文书来规范人们的行为，使人们共同遵守，最终实现社会的管理。应用文作为文书的载体，它发挥着指挥管理、宣传教育、沟通协调、凭证依据的作用，具体表述如下： 一、指挥管理作用

应用文是管理国家事务的一种重要工具。特别是应用文中的公文，“肩负着记录与传递社会管理信息的基本使命，起着使全社会及其各种组织与成员有序运行的纽带、规范和关键作用，如古人所云，是真正的‘经国之枢机’。一个国家，进行有序的管理就必须有从上而下的政令，国家为了传达政令，统一思想，规范行为就必须通过应用文上传下达，如上级机关发布的决定、意见、通知，都起着管理的作用，约束的作用。下级机关对此必须遵照执行，或根据本地区的实际情况参照执行。只有这样，国家的方针、政策，才能逐层下达，下达到人民群众之中，并化为全国人民的自觉行动。相反，下级机关所作的请示、报告、总结等，则应及时反映基层的各种情况，为上级机关提供正确决策的依据，及时指导工作的依据。由此可知，应用文是社会管理工作中不可缺少的有机组成部分，它发挥着指挥管理的作用。 二、布政明法作用

自古以来，应用文就有发布法律和行政法规的作用，进入现代社会以来，国家立法机关，针对社会的实际需要出台更多更细致的法律法规，以达到以法治国的目的。国家立法机关制定的各种法律、法规，行政机关的条例，以及各企业事业单位制定的规章、制度等等都要通过应用文来颁布。这些法律文书、规章制度都属应用文的范畴，一经公布，有很强的约束力，任何人都要自觉遵守，不得违反，否则将会受到不同程度的处罚。应用文布政明法的作用，在对加强社会主义法制，维护社会秩序的稳定方面，有着功不可没的重要作用。 三、宣传教育作用

行政公文的发布，绝大多数是向广大的人民群众宣传党和国家的方针、政策，宣传单位的典型经验和个人的先进事迹，起着宣传群众、教育群众的作用。法律文书的发布，警示、规范着人们的行为，起着宣传人民、教育人民、打击罪犯的作用。特别是在市场经济条件下，应用文的宣传教育作用又有了新的发展，各企业集团运用应用文这一宣传工具，宣传企业文化、企业的经营理念、企业的形象口号，以此来扩大企业的知名度和美誉度，赢得社会的信任和支持，提高了经济效益。 5. 谈谈你对本门课程如何开展实践教学的想法。

答：学生进入中学后对事物认识已有了自己独特的视角，在说理论辨上有了一定的方法和技巧。而议论文的阅读和写作是学生理性思辨能力训练和提升的有效方法，教学中把议论文阅读和写作实践有机结合，是提升学生认识生活、思考体验能力，培养学生理性分析思考、运用知识解决问题能力，及培养语文素养至关重要的一环。在议论文这一块教学实践中，我注意从以下方面对学生加以引导： 一、阅读是前提。

在议论文的教学中，我以课本为纲，加强课内阅读训练。阅读是写作的前提，结合文本上的范文，在阅读方法上，我先让学生明白议论文体阅读方法的基本思路：（1）掌握论点：读写简单的议论文，要明确作者阐述的主要观点，要知道论点与材料之间的关系。（2）明确论据：针对议论文，会找出支撑论点的依据，并对其进行分析，明确论据在文中所起的作用。（3）分析论证：针对论点和论据，梳理论证的过程，论证就是说理的过程，即按提出问题----分析问题-----解决问题来布局谋篇。理清分析问题的过程，明确不同论证方法在文中的作用。

课内，通过对议论文知识点的学习和梳理，让学生把握好学习议论文的基本方法，并在学习的过程中，要求学生把知识点不断深化、理解。同时，针对文体特点，有意识地加强学生课阅读训练，一方面，提升学生自主阅读的能力，另一方面让学生学会在阅读中积累、反思。 二、积累是方法。

明确学习的基本思路，学生在自主阅读理解的过程中，会自然而形成自己独特的认识。学生能对身边不同的事件、材料提炼出自己的观点，并加以分析;能针对议论文学习的要点有方法地辨别，判断，如论点在文中怎么提出，目的是什么?论证的过程如何做到严密？论据如何为证明论点服务？学习的过程就是一积累的过程，也是把握阅读技巧的过程。学生按照自己的阅读习惯不断积累阅读的经验，一方面提高阅读分析的能力，另一方面积累丰富的写作素材，而这些材料会成为学生写作的源泉。引导学生做个有心人，让积累成为习惯是语文学习中不可缺少的一环。 三、倾吐是途径。

在不断地阅读积累中，学生对人、事、物的认识会不断提高，要及时地引导学生对自已的观点和看法加以记录和阐释。文无定法，文有章法，结合课内对议论文学习方法的理解，学生在写作中，更应注意把阅读的过程还原到写作中去，一方面，做到论点、论据、论证过程等阅读方法在写作过程中的体现，另一方面，把长期学习积累的结果内化为自己对生活的认识和思考。对于你阐述的论题，表现的观点，能有目的，条理清晰地说明论证。写作的过程就是倾吐自己想法和思想的过程，只有在不断的写作中，认识才会更为深刻，思考表现能力会更为独特，说理论辨才会更为精妙。

当学生在语文学习实践中，能很好做到阅读、积累、反思、写作，学习的过程就会沿着一条良性发展轨道前进，议论文阅读和写作也不会再是学生头痛的问题。老师要设法给学生一种方法，让他们走进阅读和思考的世界，休验学习的快乐，在不断地阅读中把握技巧，在扎实地积累中认识生活，感悟提升。写作的过

程是阅读能力内化的过程，是学生语文能力最直接的体现。

阅读是写作的前提，写作是阅读的结果。在语文教学中阅读、写作不容忽视。 6．你是如何进行写作（作文）教学的？ 答：

一、在生活实践中写作

传统作文教学存在许多弊端，生活是写作的泉源，已成为众人的共识。然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫威下，学生们个个埋头于书山题海之中，又如何去接触生活，体验生活!

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。于是我一方面有计划地组织学生参观、 野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情，另一方面，引导学生观察身边的生活。

只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。

二、通过阅读积累提高学生的作文水平

“凡作文，须要胸中有万卷书的跟柢”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好:“ 文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化:“ 课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汨汨，不择而出”。

为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导;我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读;鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段;指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。

针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书箱，让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。 三、在合作交流中提高

“合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。

四、让学生体验成功的喜悦

苏霍姆林斯基说过:“ 成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有: (1) 在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定。(2)把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。 (3)办手抄报，刊登好作文向全校发行。(4) 把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会;组织学生参加各级作文竞赛。班里学生的作文时有在省级、市级、县级比赛中获奖。

这些做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材，争着写，个个都想成为大作家呢! 形考任务四 题目1

小组学习（100分）

要求：由学生组成3人以上的学习小组，经过讨论形成个人学习总结（1000字左右）。

答：一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。 小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 形考任务五

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