二年级上册数学教案第2课时加减混合

【教学内容】

教材第28页例3、例4。 【教学目标】

1.把握加减混合式题的运算顺序和运算方法，能正确地运算。 2.培养学生类推的能力。 【重点难点】

正确运算加减混合式题。 【教学预备】 情形图，投影片。 【复习导入】 1.比一比，算一算。

（1）32-30-2= 15+5+2= 70-30-20= （2）15+5-3= 16-9+7= 35-30+20=

2.想一想：连加、连减的运算顺序是如何样的？加减混合的运算顺序是如何样的？

3.导入：加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同，也是从左到右运算的。这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。（揭示课题）

【进行新课】 加减混合运算 1.学习例3。

（1）出示例3情形图。

（2）学生观看情形图，说一说图意。

公共汽车内原有67人，到站有25人下车，28人上车。现在车内有多少人？

（3）学生独立尝试依照图意，列出算式：67-25+28 （4）讨论：应该如何样运算67-25+28？ （5）汇报交流。

方法一：67-25+28=70（人）

（6）讨论：你喜爱哪种写法？哪种写法简便？什么缘故？

（7）小结：加减混合笔算时，能够写成两个竖式，也能够写成一个竖式。写成一个竖式简便些。

2.学习例4。

先由学生独立运算，指名板演。 教师提问：有没有更简便的算法？

72减去47和16的和也确实是72减去47，再减去16，能够合并成一个连减的竖式。

比较：两种算法有什么相同点和不同点？哪种算法更简便呢？简便在什么地点？

引导学生用连减的竖式写法。 【课堂作业】 用竖式运算。

25+46-59= 64+27-45=

答案：25+46-59=12 64+27-45=46 【课堂小结】

提问：这节课你有什么收成？你还有什么问题？

小结：加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右运算的。

【课后作业】

1.课本练习五的5~7题练习六的1~4题。 2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。 3.连加、连减和加减混合 第2课时加减混合 按从左往右的顺序运算 67-25+28=70（人）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗

读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。简便算法：

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，因此教材要求学生通过类推来把握。教学时要引导学生进行类推，先填好分步运算的第一个竖式，并算出得数。再填写第二步运算的竖式，并运算出结果。然后问学生：把它们写成连写的竖式该如何写？让学生自己想出写法。练习时，要强调竖式的格式。