浅析影响本科毕业设计质量的因素及对策

浅析影响本科毕业设计质量的因素及对策

作者：王金梅等

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第20期

摘 要 本科毕业设计是高校提高大学生综合素质和创新能力的一个重要的实践性教学环节，也是高等学校教学过程中一项重要的常规性教学工作。如何保证和提高毕业设计（论文）质量，是高校面临的重要课题。本文结合高校工作实际，分析和总结了毕业设计的现状与存在的问题，以及影响毕业设计（论文）质量的因素，并给出了提高毕业设计（论文）质量的对策。

关键词 毕业设计 综合素质 对策

中国分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）20-0003-02 毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是高等学校人才培养计划中的重要组成部分，是培养学生综合运用所学的基础知识、基本理论和基本技能，分析解决实际问题和初步科学研究能力的一个重要环节，是学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验。毕业设计质量的高低，将直接反映高校毕业生的综合素质和一所高校的人才培养水平。因此，毕业设计在整个本科教学中所起的作用和地位，是其它教学环节无法替代的。搞好毕业设计工作，对于实现教育培养目标，提高学生的综合能力和全面素质，增强学生的竞争力等诸方面具有重要意义。

一、影响毕业设计质量的主要因素 1.教师和学生思想上不够重视

教师方面：现在许多指导教师一边教学，一边指导毕业设计，同时还要承担大量的科研任务，而学生进行毕业设计的时间过于集中，因此，指导老师投入在毕业论文设计环节上的时间、精力有限。而个别指导教师存在工作责任心不强，在思想上不重视毕业设计，往往忽视对学生毕业设计的指导，放任自流。这直接影响毕业设计的质量。学生方面：大多数学生有比较端正的学习态度，但也有相当数量的学生对毕业设计不够重视，再加上求职和部分学生需要完成考研复试、重修考试等因素的影响，学生对毕业设计的重视程度和精力投入呈逐年下降的趋势。

2.选题问题

在毕业设计选题时，大部分高校仍实行约束性的选题方式。即先由指导教师拟定几个题目，再由学生在此小范围内选择。部分选题缺乏综合性、新颖性，深广度不够；有的选题对学生显得难度较高，工作量过大；有些选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或因就业等

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原因而不愿选；有些选题与学生就业去向和所学专业相差甚远，学生不感兴趣，只是敷衍了事，只求通过。 3.就业与考研的影响

毕业设计基本都是安排在第8学期，受高校学生面临的就业形势和企业招聘时间的改变影响，这个时候正是学生找工作的时候，就业压力使得学生需要将大量的时间用在不时地去参加各地各种形式的招聘会，部分学生在4、5月份还要参加研究生复试，这些优秀学生也把毕业设计放在了从属地位。以上种种原因，导致学生在毕业设计上精力投入不足，不能按时完成，甚至于还有的学生临到答辩前才匆忙突击，东拼西凑，一抄了之，严重影响了毕业设计的质量。

4.组织管理上的困难和不规范

尽管很多高校针对毕业设计制定有相应工作条例和制度，但由于很多条例不够全面，或者在执行中不严格、不规范。毕业设计成绩评判过于宽松，答辩流于形式，从而影响了毕业设计的质量。

二、提高本科毕业设计质量的对策研究 1.转变观念，提高主观能动性

在整个毕业设计工作中，要充分调动教师的积极性，提高学生的主观能动性。首先要在观念和理念上加以重视，加强指导教师队伍建设。毕业设计工作不仅是本科实践教学的重要环节，更应该是整个本科教学质量提高的重要环节，因此，优化的毕业设计指导教师队伍应是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强、老中青相结合的教师群体。教师的师德和教风，对学生世界观、价值观、人生观的形成有着重要的影响。在指导工作中，要特别注意加强指导教师的师德修养，提高政治思想素质。其次，毕业设计是培养学生创新意识、团队精神的重要途径，是大学生走向社会，学会生存、适应社会和实现自身发展的最初锻炼过程。因此，可以将优秀的毕业设计做成展板集中进行展示，营造毕业设计工作的氛围；可以让有条件的专业开展毕业设计成果经验交流会，让优秀学生向本专业的学生介绍毕业设计所取得的成果，这不仅激发了学生的科研热情，还会对下届学生起到一定的激励作用。 2.科学选题

选题是毕业设计工作的龙头，是影响毕业设计质量的重要因素。题目要尽可能反映当代科技发展水平，让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态，要尽可能联系工程实际、生产和科学研究。为了避免学生选题出现盲目性，最好在课题公布2周后再由学生进行选题，目的是让学生针对课题的简介和要求去积极查阅相关文献资料，熟悉和掌握课题所涉及的知识，了解自己的毕业设计将做哪些方面的工作，需要哪些方面的知识，使选题更有针对性，以调动学生毕业设计的积极性。

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3.合理安排毕业设计时间

为了更好地解决就业与研究生复试对毕业设计质量带来的冲击，比较有效的措施就是有意识地将毕业设计时间从传统的第8学期向第7学期前移。这样可使学生根据选题自然地与第7学期开设的专业课学习紧密结合起来，对专业课学习也起到了较大促进作用；另一方面也使很多学生在第7学期中后期就开始积极介入毕业设计工作，甚至一些学生利用寒假初步完成毕业设计的框架或部分初稿，以便第8学期开学初顺利做出设计方案，很快进入毕业设计工作状态，保证了有效的工作时间，为高质量地完成毕业设计工作奠定了良好的基础。 4.强化毕业设计过程的规范化管理

毕业设计从选题、开题到答辩结束，历时数月。毕业设计中的每一个阶段、每一个环节的质量完成得如何，均直接影响毕业设计的质量以及学生综合素质和创新能力的提高。学校教学管理部门和各学院应加强过程化管理，抓好毕业设计的每个环节，建立过程质量标准，完善各种环节的检查和考核措施。为了加强对毕业设计工作的管理，从培养学生分析问题和解决问题的能力入手，将严格管理、规范化要求贯穿毕业设计的选题、指导、答辩等全过程，建立开题答辩制度和完善评阅制度，建立过程质量标准、完善各种环节的检查和考核措施。

尽管目前在毕业设计的各个方面还存在各种困难和问题，但我们相信只要加强认识、扎实落实、细化管理、规范组织、精心指导、全面监控、科学评价，就一定可以把毕业设计提高到一个新水平。 参考文献：

[1]郑培超，王金梅.提高本科毕业设计质量的探讨[J].素质教育论坛，2010，（16）. [2]楼盛华.提高本科生毕业设计（论文）质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报，2008，（3）.

[3]孟梅，范世东，陈永志.高校毕业设计论文质量管理的研究[J].2007，（29）. （责任编辑 刘 馨）