多媒体课件的制作过程详解

多媒体课件的制作过程详解

多媒体课件是一种多媒体技术在教学上的应用软件，它的设计与其他软件设计相同。主要经过需求分析，教学系统设计，编写脚本，课件编制，测试评价等过程。

1、需求分析

（1）、内容分析

在多媒体课件开发的第一阶段，首先要明确教学内容，明确教学中的重点和难点，要明确哪些教学内容可以用课件替代传统教学，提高教学效率。

（2）、对象分析

不同年龄阶段的学生其认知结构有很大的差别，对象分析就是对学习者特征的分析，它包括学习者的年龄、受教育水平、阅读能力水平、动机水平、原有知识结构和掌握计算机的水平等。多媒体课件的设计必须与学生年龄特征相适应，帮助学生由直觉思维向抽象思维过渡，要引导学生学习抽象概念，逐步发展学生的逻辑思维能力。

2、教学系统设计

教学系统设计是开发过程中最重要的一环，它是形成多媒体课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面。课件开发中的设计可以为教学设计、课件结构设计等环节。

（1）、教学设计

教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析，教学目的的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立、形成性练习的设计等。教学设计要注重教学目标及教学内容分析；注重情境创设，强调情境在学习中的重要作用；注重信息资源设计、强调利用各种信息资源来支持学习，最终形成一个优化的教学系统结构。

（2）、课件结构设计

由于多媒体课件的信息量大且要求具有好的交互性，因此，必须认真设计多媒体课件的系统结构，以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果。多媒体课件的结构实质上就是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。

课件结构设计通常包括如下内容：

1、软件封面的显示方式。软件封面是教学软件与学习者的第一个交互界面，用于说明多媒体课件所包含的主要内容。

2、建立信息间的层次结构和浏览顺序。层次结构和浏览顺序是教学信息间的逻辑结构和相互间的联系，例如，某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体信息表示，这些媒体信息的排列顺序如何等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者方便地找到所需要的信息。

3、确定信息间的跳转关系。交叉跳转，即多媒体课件的导航设计，它是指从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题。交叉跳转的确定会影响多媒体课件开发的难易程度以及教学软件的使用效果。

3、编写脚本

教学系统设计只是确定了软件开发的思想方法，但其中具体的细节问题则需要通过编写脚本的形式来加以描述和体现，并将脚本作为多媒体课件开发与制作的直接蓝本。

多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本，文字脚本是按照软件教学设计的要求进行描述的一种形式。制作脚本是按照软件系统设计的要求进行描述的一种形式。

（1）、文字脚本

文字脚本描述多媒体课件的整体形态，即按照教学过程的先后顺序，描述每一环节的教学内容及其呈现方式。一般情况下，文字脚本的编写由学科专业教师来完成。完整的文字脚本包含有学生的特征分析，以便对学生进行有针对性的教学；包含教学目标的描述，以便明确教学内容和检查学生能否达到预期效果；包含知识结构流程图，以便用来分析各单元内容知识与知识点的相互关系及其联系；包含问题的编写，以便在提出一些问题，供学生思考的同时，用来检查学生对内容掌握情况。

（2）、制作脚本

设计制作脚本就是需要设计者依据使用者编写的文字脚本，站在使用者的角度来考虑和分析问题，将文字脚本改写成制作脚本，这其中主要考虑呈现各种媒体信息内容的位置、大小和显示特点。制作脚本的具体内容包括：封面设计、界面设计、结构安排、链接关系的描述、制作脚本卡片等。

4、课件编制

（1）、工具选用

根据制作脚本的要求，利用现有的多媒体创作工具或通用计算机语言，将多媒体素材进行整合，整合的过程就是课件的制作。制作课件的工具有：PowerPoint2003、Flash8 FrontPage2003、 Authorware7.0和几何画板等几种工具。根据课件使用场合和使用特点，可以采用不同的创作工具。PowerPoint2003适合于课堂演示类课件的制作，Flash8适合于网络动画类课件的制作，FrontPage2003适合于网络课件类课件的制作，Authorware7.0适合于交互类课件的制作，几何画板适合于数学、物理类演示轨迹关系类课件的制作。它们最大的特点就是拥有灵活、丰富的人机交互方式，可以导入各种多媒体素材，易学易用，为非计算机专业人员提供了良好的多媒体创作工具。

（2）、素材制作

多媒体课件中可以使用的信息有文本、图形、图像、动画、视频、音频等，这些信息称为多媒体素材。在实际制作过程中，准备素材消耗的时间和人力常常是最多的一个环节。例如：要制作一个生物课件，需要收集与课件相关的图片、动画以及声音等素材。这些素材有的可以找到，但需要进行加工处理才能够使用；有的却不容易找到，只有自己进行制作。没有图片就要使用图像处理软件绘制，没有动画就要使用动画制作软件进行作，没有声音就需要使用“录音机“程序来录制等，所有这些花费的时间将远远超过制作课件的时间。由此可见，掌握获取素材与处理素材的方法和技巧是非常重要的。

5、调试与评价

对正在制作过程中的或是已经制作完成的课件进行反复调试和修改是必不可少的。由于在制作过程中，开发人员和最终用户之间在对课件的理解上存在一定的偏差，这就要求开发

人员要根据用户的需求进行修改和调试，尤其在正式公开使用一个课件之前，必须进行必要的测试和评价。

（1）、进行测试

运行调试是在课件的编写过程中随时进行的。在系统编辑过程中，制作人员可以运行系统，并设置断点，跟综系统的运行状态，也可以逐段进行，观察系统编辑后的效果，并随时中断系统运行，返回到编辑状态。

在课件基本完成后，必须进行测试，测试者一般为选好的模拟用户，测试的目的是排除软件中较为明显的错误与缺陷，尤其是技术方面的缺陷。

（2）、课件评价

对多媒体课件的评价就是衡量和估计这个课件对学生的教育价值，判断其应用效果。编制出来的多媒体课件应该用到实际的教学环境中，进行计算机辅助教学活动。利用多媒体软件进行辅助教学，可采用课堂辅助教学或个别化教学方式。利用多媒体课件进行课堂辅助教学时，要设计好课堂教学过程结构，注意多媒体课件在课堂中的使用时机和使用方法。经过教学试用，发现在编制调试阶段未能发现的技术错误和不足，经过修改程序，使程序能正常工作。

在多媒体课件的开发过程中，教学效果的评价分析为两部分进行：一部分是分析课件本身对教学效果的影响，可以使制作者清楚地看到软件的结构、素材质量以及编制质量对教学效果的影响。从而能发现问题的所在，尽快改进教学软件的不足之处；另一部分是学习内容与学习水平的确定，媒体内容的选择与设计以及教学过程的结构的设计对教学效果的影响，

将有助于对学习内容与学习水平进行更深入细致的分析，有助于设计出更好的教学过程结构，因此，详细分析影响教学效果的因素对多媒体课件的制作有着重要的意义。

（3）、交付使用

对于大型的多媒体课件，还应该制作多媒体的安装程序，将多媒体课件刻制成光盘，编写使用手册和制作多媒体课件的包装等。