七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案1

课题 第6课 动荡的春秋时期 授课类型 新授 课标依据 知道春秋时期新的生产工具出现，了解西周分封制逐渐瓦解，知道诸侯争霸 使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼知识与 并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历技能 史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代教学目标 过程与 方法 情感态度与价值观 特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。 使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。 教学 教学重点难点 教学 难点 教学师生活动 过程图 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用 设计意春秋时期新的生产工具出现的影响 重点 设计 新课导入： 师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。 通过故事导师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，入，激发学生学习兴趣。 春秋战国的历史分期 1.回忆夏商周建立的时间（夏朝：前2070年；商朝：前1600年；周 学生根据导学自学，培养学生自学能力。 分小组学习讨论诸侯史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。 朝（西周）：前1046年）。 2..春秋战国的历史分期：公元前770年，周平王迁都洛邑，中国历史进入东周时期。春秋时期，一般是指公元前770至公元前476年。 （二）新授 1.春秋时期的经济发展 （1）经济发展的原因 铁农具和牛耕的使用（农业生产力水平提高的标志） （2）经济发展的表现 农业：开发山林，扩大耕地； 手工业：规模扩大 商业：商业活动逐渐活跃，更多城市出现商品交易市场，金属货币被更多地使用 2.王室衰微 3.诸侯争霸 （1）原因（背景）：政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的战争（政治、经济发展不平衡。各诸侯国为自身利益相互展开争斗；一些强大的诸侯为取得优势，打着“尊王攘夷”旗号进行征战。） （2）争霸的经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；争霸的到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 （3）目的：争夺霸主的地位 （4）霸主：齐桓公，晋文公，楚庄王，秦穆公等先后称霸中原。（首先称霸的是齐桓公，他任管仲为相） （5）影响（结果）：一些强大的诸侯国的疆域不断扩展（出现了局部统一）；出现了大规模的民族交融。（不断兼并和扩张；民族融合。） （三）思考练习 1.齐桓公成就霸业的主要原因？（经济、政治、军事、外交） 2.孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？（春秋时期诸侯争霸有何利弊？） （四）春秋争霸的实质和历史影响 实质：奴隶主的掠夺战争 积极影响：给社会和人民带来巨大的灾难； 消极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合。 作业设计 同步导练1—11必做，12小题1—2必做,13题选做。

利弊，培养学生分析解决问题的能力。