浅谈技工院校对学生工匠精神的培养

作者：孔凡宝

来源：《职业（上半月刊）》 2017年第5期

孔凡宝

摘 要：技工院校是培养技能人才的主阵地，各院校重视对学生职业技能的培养，但有些院校忽视了职业精神的培养，而技能人才的职业精神主要就是工匠精神。技工院校要尽快转变只重技能的教育观念，培养学生的工匠精神，将工匠精神的培养融入教育教学中。本文分析了工匠精神的内涵和意义，并对如何培养学生的工匠精神提出了建议。

关键词：技工院校 工匠精神 教育观念

工匠之所以为工匠，首先是一门技术的掌握者。从造纸术到打印机，从蒸汽机到航天卫星，一个社会拥有怎样的时代特色，通常都会在掌握着重要技术的工匠身上得到体现、刻下烙印。中国航天科技集团一院火箭总装厂高级技师高凤林，能在牛皮纸一样薄的钢板上一点不漏地焊接超高精度的密封，是发动机焊接的第一人，他能将焊接精度控制到头发丝的五十分之一。手工捞晒宣纸，每张重量误差不超过一克的中国宣纸股份有限公司高级技师周东红，还有创造了十三里焊缝全手工且百分之百合格的张冬伟等，他们追求职业技能的完美和极致，他们专注和坚守自己的岗位，他们视技术为艺术，他们践行一丝不苟、精益求精、一以贯之的工匠精神。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一种职业态度、一种精神理念，更是一种价值观的体现。工匠精神通常指工匠追求完美的精神，集中精力对产品精雕细琢，将产品视为核心的价值观。优秀的工匠专注于不断改进和完善产品的质量和工艺，注重细节的处理，精益求精，享受产品在自己手中变得完美的过程，而不以逐利为主要目的。

工匠精神的内涵包括四个方面：一是精益求精。对产品追求极致的完美，注重细节，不惜花费时间和精力进行改进。二是严谨、一丝不苟。对待产品要求极高，绝不投机取巧，采取严格措施，保证质量。三是耐心、专注、坚持。对用材、制造工艺流程、检测方法措施，不断改进提升，追求完美。四是专业、敬业。以人有我优为目标，争创行业内最佳。

二、工匠精神的意义

1.工匠精神是完美产品的重要保障

中国是制造大国而不是制造强国，产品质量的可靠性差是许许多多“中国制造”的软肋。有的企业花大价钱购买了国外最先进的设备和技术，但产品质量就是上不去，不是设备技术不行，而是工人缺乏工匠精神，缺乏对产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神。许多发达国家的产品之所以完美、可靠，依靠的就是企业员工的工匠精神，企业员工都将个人工作的完成情况与个人的荣辱挂钩，就是很小的工作也要精益求精，做到完美、做到极致，并以此为荣，体现出认真的工作态度和精品思想。因此，出现瑞士手表这样的精品也就不足为奇了。一流的产品需要一流的设备，更离不开具有工匠精神的一流技工。

2.工匠精神是企业生存发展的重要保障

随着人们对物质文化水平要求的不断提高，产品更新换代周期不断缩短，制造业出现了一些不良风气，很多企业为了缩短周期、追求经济利益，在用材上偷工减料，产品的工艺流程不

断缩减，虽然带来了短时的经济利益，但却使产品失去了品质灵魂，导致企业产品质量滑坡，逐渐被消费者抛弃，企业难以获得长久发展，想打造品牌更是无从谈起。当企业拥有了工匠精神时，就会对产品精益求精，视质量为生命，视消费者为上帝，自然会得到消费者的认可和信任，企业也因此能在竞争中站稳脚跟、长足发展。当企业拥有了工匠精神，就必然会少一些浮躁，多一些纯粹，少一些粗制滥造，多一些优品精品，少一些急功近利，多一些专注持久，制造强国的梦想才会实现。

三、对培养学生工匠精神的建议

1.营造重技尚能的社会氛围，熏陶学生形成工匠精神

在国家政策层面上，高度重视技能人才培养。2014年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，2016年印发的《技工教育“十三五”规划》，都进一步提高了技能人才的待遇，明确了技工院校中级工班、高技工班、预备技师（技师）班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇。

社会和家庭重学历、轻能力的观念也正在逐渐转变，肯定技能人才对社会发展的贡献，摆脱从事技能工作低人一等的老观念。把工匠当做人才看待，这是现代企业应有的新型人才观，企业要为他们创造更舒适的工作和生活环境。

2.转变教育观念，重视工匠精神的培养

目前，我国正处于从制造大国向制造强国转型的时期，需要大批技能人才，特别是具有工匠精神的技能人才。技工院校是为国家培养技能人才的主阵地，多数院校都非常重视对学生职业技能的培养，但对学生职业精神的培养重视程度不够。技能人才的职业精神主要就是工匠精神，技工院校的教育工作者要尽快转变只重技能的教育观念，培养学生的工匠精神，将工匠精神的培养融入教育教学中。

3.营造良好的教育氛围，培养学生的工匠精神

技工院校要营造良好的工匠精神教育氛围，积极建设学习、弘扬工匠精神的校园文化。例如，建设“大国工匠”宣传长廊、设立有关工匠精神的宣传栏、黑板报、微信公众号、校园网络专栏，定期举办演讲比赛、征文评选等，评选表彰具有工匠精神的优秀学生，让学生参与其中，在潜移默化中培养学生的工匠精神。

4.在教育教学中融入工匠精神

技工教育有别于普通高等教育，毕业生要无缝对接工作岗位，因此，技工院校必须在教育教学过程中注重对学生工匠精神的培养，促使学生对学习、工作高标准、严要求，让每个学生都能够以敬畏的姿态对待自己的产品和工作。工匠精神的培养不能一蹴而就，而是一个长期教育引导的过程。在平时的教育教学过程中，要时刻不忘记工匠精神的融入，例如，待人要诚实守信，学习要专注、执著，作业要认真、一丝不苟等，都是与工匠精神相吻合的。尤其是在实训教学环节，必须结合行业特征及专业特点，形成对应本岗位的职业素养和操守，在教学内容、教学目标、考核要求中让学生感受工匠精神、形成工匠精神。工学结合期间，要加强工匠精神的培养，学生到企业工学结合，工匠精神要与职业场景紧密结合，带队教师要抓住这一有利时机，对学生进行教育引导，让学生感受到工匠精神的本质和意义，同时将其作为自己的职业追求。

5.走出去、请进来，塑造学生的工匠精神

技工院校应利用与企业、技能人才交流多的优势，采取走出去、请进来的方式，为学生了解工匠精神的价值提供帮助。技工院校可安排学生到企业参观、访谈，学习企业文化，了解企业对员工的职业素养的要求，了解工匠精神在今后职业发展中的作用。学校可以聘请企业技术能手、技能大师、技能竞赛优秀选手来校，通过其成长经历，与学生交流探讨工匠精神，从而让学生更加全面地了解工匠精神的含义及作用，促进学生形成工匠精神。

当前，我国正处于经济转型发展期，制造业的产业结构正在进行调整。国务院颁布的《中国制造2025》的核心内容就是加快推进制造产业的提质增效和创新发展，大力发展高端制造业，从而促进我国从制造大国向制造强国的转变。要完成这一历史使命，需要大批具有工匠精神的技能人才。李克强总理强调，要培养精益求精的工匠精神，这充分说明了我国对工匠精神培养的重视，从中央到地方都在研究落实培养工匠精神的政策和措施。研究培养适应企业需求、社会发展的技能人才，是技工院校教育工作者义不容辞的责任。

参考文献：

[1]赵炜.浅谈技校学生工匠精神的培养[J].职业,2016(30).

[2]王欣琳.技工学校学生工匠精神培养[J].工程技术（全文版）,2016(4).

[3]刘海光.技工院校如何培养“工匠精神”[J].中国培训,2016(9)

（作者单位：淄博市技师学院）