题号
得分
一二三四五六七总分
一、选择题（本大题共4小题，共12.0分）1.
下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 蒙蒙细雨 古典风格 即将结束 阳光明媚B. 百花雕谢 摘星揽月心智健全终生难忘C. 彼竭我盈 蜂涌而至鱼肉昏腥条件反射D. 苍海桑田 诚挚握手翻箱倒柜多多益善
2.
下 列句子中划线的成语运用不恰当的一项是（ ）
A. “将一根稻草讲成金条”一句用了夸张手法，突出地表现了带工老板们到乡下
用花言巧语哄骗包身工及其家长们的卑劣行径，把他们披着羊皮的豺狼的本质揭示得 活灵活现。
B. 在保护人权的口号响彻全球、人道主义旗帜插遍世界的今天，每当我说起包身
工的故事，对他们悲惨命运的同情，对他们苦难遭遇的不平，对这种野蛮剥削制度的愤慨之情便 油然而生。
C. 文章通过鲜明的对比，凸显人物性格，增强讽刺效果，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力 沆瀣一气，残酷压榨劳动人民血汗的滔天罪行。
D. 罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头 不假思索地就爱上了殴打这办法。
3.
下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A. 通道侗族自治县以红色资源、绿色生态、人文景观为依托，形成了旅游景区依
托型、民俗文化村寨型等绿色产业发展之路。
B. 以“老赖”为关键词在百度搜索，第一条便是最高法公布的全国失信被执行人
员名单，从中可查到有信用污点的个人及其有关信息。
C. 用“爱国”来感召年轻人投身工科没有说服力，这并不是说年轻人缺少爱国情
怀，或者“爱国”已经成为一种“大而无当”，而是将“投身工科”与“爱国”扯在一起存在致命的逻辑缺陷。
D. 在九年义务教育中学习的各种科目并不是“浪费生命”，而是给学生的未来打
下坚实的基础，为学生的人生走向提供更多的选择。4.
下列句子表达得体的一项是（ ）
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A. 日前身份证不慎遗失，幸亏您能够及时送回，实在感激不尽．明天我将于百忙
之中抽空专程前去向您致谢，烦请在家耐心等候．
B. 学校后勤组经过几个月的调查研究，写出了《我校校园安全隐患调查报告》，
文中提出了校园改进意见，并且责成学校领导研究落实．
C. 你的文稿，我已经认真拜读，由于鄙人才疏学浅，水平有限，只对其中有疑的
一处，斗胆进行了斧正．
D. 青年科学家，商界精英人士李林豪先生在个人爱好与专业选择方面的真知灼见，
让我获益匪浅．
二、默写（本大题共1小题，共10.0分）5.
补写出下列句子中空缺部分。
怅寥廓， ______ ， ______ ？（毛泽东《沁园春•长沙》）消散了，甚至她的 ______ ， ______ 。（戴望舒《雨巷》）
但我不能放歌， ______ ，夏虫也为我沉默， ______ 。（徐志摩《再别康桥》）______ ， ______ ，发尽上指冠。（《战国策•荆轲刺秦王》）惨象， ______ ；流言， ______ 。（《记念刘和珍君》）三、语言表达（本大题共2小题，共12.0分）6.
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。
陶渊明不仅是诗人，也是思想家。沈德潜说诗“贵在理趣”①______。他的诗不是从抽象的哲理出发，②______，将生活中的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言。③______，又有诗人的情趣，隽永厚朴，耐人寻味。7.
下面是某高中语文组实施新型作文评价方式的流程图。请据此写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。
四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共11.0分）8.
诗歌鉴赏 一剪梅 中秋无月辛弃疾
忆对中秋丹桂丛。花在杯中，月在杯中。今宵楼上一尊同。云湿纱窗，雨湿纱窗。浑欲乘风问化工。路也难通，信也难通。满堂唯有烛花红。杯且从容，歌且从容。
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对这首宋词的赏析，不正确的两项是 ______
A．“忆对”三句是回忆以前那个花好月圆的中秋节情景：天晴风静，皓月当空，桂花飘香，饮酒乐甚，心情非常舒畅。
B．“花在杯中”“月在杯中”“云湿纱窗”“雨湿纱窗”等句，作者浓墨重彩地勾画出花月掩映杯酒和云雨沾湿纱窗的景色。
C．“今宵”三句，写今夜无月的情景，但词人并未直接写出，而是说今晚饮酒还是和以前一样，只不过云雨却打湿了纱窗。
D．这是一首描写中秋赏月未得的词。上片运用反衬和虚实结合的手法，写出今宵中秋无月的遗憾；而下阕则写赏月不得的愁绪。
E．“浑欲”三句说词人因不见明月而忧愁，其想乘风上天去问个究竟，为什么中秋之夜没有月亮呢？但“路也难通，信也难通”，想问也问不成。全词表达了作者什么样的情感？请简要分析。五、文言文阅读（本大题共1小题，共21.0分）9.
阅读下面的文言文，完成各题。
汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市，吾与诸侯约先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！ 且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又 让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形彊。 今闻章邯降项羽项羽乃号为雍王王关中今则来沛公恐不得有此可急使兵守函谷关无内诸侯军稍征关中兵以自益距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方 飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。 会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见 谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （选自《史记•高祖本纪》）
对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 ______ A．沛公又让不受
B．可急使兵守函谷关，无内诸侯军C．方飨士，旦日合战D．见谢项羽
让：推辞，谦让内：接纳，让……进来飨：用酒食招待，犒劳谢：拜谢
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对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______
A．今闻章邯降项羽/项羽乃号为雍王/王关中/今则来/沛公恐不得有/此可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵/以自益距之。
B．今闻章邯降项羽/项羽乃号/为雍王王关中/今则来/沛公恐不得/有此可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵以自益/距之。
C．今闻章邯降项羽/项羽乃号为雍王/王关中/今则来/沛公恐不得有此/可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵以自益/距之
D．今闻章邯降项羽/项羽乃号/为雍王王关中/今则来/沛公恐不得有此/可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵/以自益距之下列说法错误的一项是 ______
A．刘邦善于听取意见。刘帮本想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。
B．刘邦胸怀大局，深谋远虑。他召来各县的父老和有才德有名望的人，表白心意，并与百姓约定，杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪，其余凡是秦朝的法律全部废除。 C．刘邦善于笼络人心，比如他与秦吏一起到县乡邑，宣传他的政策，不接受百姓进献的牛羊酒食。
D．刘邦头脑灵活，能随机应变。本传中虽是“会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽”寥寥几语，但也体现了他的这种应变能力。把下列句子翻译成现代汉语。
①且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。
②会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。六、现代文阅读（本大题共2小题，共24.0分）10.阅读下面的文字，完成各题。
有人说，当今社会，有一样东西几乎让所有人都无可逃避，那就是浮躁的风气。这话虽有些偏激，却道出了许多人欲言难言的自我困惑。
杂乱吵闹是喧嚣的外在表现，喧嚣的本质则是浮躁，是人们内心的急躁、失衡、不沉稳。浮躁，是丧失定力，随波逐流；是心急如火，投机取巧；是虚浮夸张，一片泡沫；是不要过程，只要结果。人生在世，谁都有各种各样的追求和欲望，古今中外，概莫能外，这本无可非议。问题在于，面对浮华世界，人们的欲望变得更大、更多、更急切，由此衍生出浮躁的社会风气。
浮躁之风盛行，会导致这样的现象：为官者盼望一步登天，为学者盼望一步到位，为商者盼望一夜暴富，为艺者盼望一举成名。也容易出现这样的结果：社会被浮躁之风笼罩，清静的人生、专心的工作、精良的产品，变得稀罕起来；因为求快而忽视了细节和质量，导致一些地方事故多发、反复折腾、劳民伤财。那些整日忙碌赶场子的人，那些“眼观六路耳听八方”的人，那些跟风起哄盲目不安的人，看似日理万机，好像勤奋忙碌，到头来往往难成大事，原因就在于他们“心躁”而无法“心一”。
对于浮躁，古人总结出了“欲速则不达，见小利则大事不成”的道理。今天的社会日新月异，节奏加速，变化更快、更多、更大，人们对变化的感受极为敏感；但同时也不要忘记，变动不居之中也有恒定不变的规律 --结果需要过程，成功必得付出。即便是插上了新技术的翅膀，站到了创新的风口，如果没有扎实稳固的知识和技能
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储备，成功终究是短暂而不稳固的。舒服与辛苦，安逸与劳顿，亦有着互相转换的辩证法。
《道德经》里讲，“重为轻根，静为躁君；轻则失根，躁则失君”。人活一辈子，要想给社会给后人留下点东西，要想实现自我价值，就必须避开社会的喧嚣，拒绝外来的诱惑，祛除内心的焦躁，静下心定下神，扎扎实实、聚精会神地做事，而不要为外界的喧嚣浮躁所裹挟。
“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”陶渊明所揭示的，乃是喧嚣之中的宁静心态。内心的宁静，是一种穿越世俗、撇开浮躁的力量。有了它，便可以每临大事有静气，便听不到外界的吵闹嘈杂，便能忍得孤寂，受得清苦，看穿陷阱，看淡诱惑。淡泊明志，宁静致远，有了静的底色，才有达的境界、定的气质、和的格调，才能让人生剧本脱俗雅致。能够保持内心的宁静，是“大家”风范，亦属常人能力所及。内心的宁静，是最为深厚的修行。让宁静成为心灵的常态，我们不必超脱凡尘，也一定可以专心致志、成就非凡。 （选自《人民日报》，有删改）
下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 ______
A．浮躁是当今社会上的一种风气，这种风气几乎让所有人都不可避免，这也是许多人欲言难言的一种困惑。
B．浮躁是喧嚣的本质，它会让人们内心失衡、不沉稳，失去定力，只重视结果而不重视过程。
C．如果社会上浮躁风气盛行，那么这就会使社会中多个行业的人们变得急于求成，最终结果却往往是大事难成。
D．一些地方的工程出现事故多发、反复折腾又劳民伤财的现象，是因为工程负责方一心求快而忽视了施工的细节和质量。
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ______
A．文章开篇具有辩证的色彩，作者引用了社会上的某种说法，认为“这话虽有些偏激”，既表明了对这种说法的态度，也自然地引出了话题。
B．文中多处使用引用论证，如第三段“眼观六路耳听八方”就形象地讽刺了表面勤奋忙碌的人，新颖生动，简洁凝练，具有感染力。
C．文章结尾的一句话深化了中心论点，得出“让宁静成为心灵的常态”这一结论，号召人们应在喧嚣之中保持内心的宁静。
D．文中多处使用排比，如第四段“即便是插上了新技术的翅膀，站到了创新的风口”就运用了比喻、排比等手法，增强了语言的生动性和说服力。下列理解和分析，不符合原文内容的一项是 ______
A．面对浮华世界，无论是古今还是中外，人们都会有各种各样的无可非议的追求和欲望，而且这种追求和欲望也会变得更大、更多、更急切。
B．作者引用《道德经》“静为躁君”“躁则失君”，是为了证明静与躁有着一种相互转换的辩证关系。
C．尽管今天的社会节奏加速，变化更快、更多、更大，但人们不应忘掉的是“结果需要过程，成功必得付出”这一恒定不变的规律。
D．陶渊明的“心远地自偏”，是一种能穿越世俗、撇开浮躁，进而能忍得孤寂、受得清苦的宁静心态。
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11.阅读下面的文字，完成各题。
李 一 笛刘强盛
李一笛，原名李谟。幼年学笛于西域异人，开元年间凭一支竹笛闯荡长安教坊，技压西门追烟、柳如影、张野狐等高手，成为教坊首席乐师，声名直追李龟年、马仙期等大师，朋友赠匾“李一笛”。那年，他十九岁。
李一笛成名后，长安显贵争相重金宴请。李一笛约法有三：境不佳不吹，客不雅不吹，一次只吹三曲。
一日，李一笛因故宿于越州。寓居客栈的十位进士闻讯，醵资相请，会于镜湖水云阁，并约定各带一客捧场。
那夜，云疏，月晕，风清，湖面如镜，澄波万顷，静影沉璧。
李一笛身着一袭水纹银袍，立于水云阁中，举目环视：客人倒也俊朗雅致--只是东南角那褐衣老者佝偻席地，似一乞丐。他皱了皱眉头。 轻云闭月，微风拂浪，波澜陡兴。
李一笛轻启朱唇，吹出一曲《临江仙》，和风飒飒，氤氲齐开，暗香浮动，霓仙飘临。曲终，众宾客交相赞叹，褐衣老者却哈欠连连，昏昏欲睡。众宾客面有讥色。
李一笛不语，略沉思，另起一曲，却是《诉衷情》。笛声呜咽，如泣如诉，潜蛟起舞，嫠妇欲哭。宾客沉浸其中，曲终良久，轰然叫绝。老者似被惊醒，微翻眼皮，竟又睡去。李一笛面有愠色，众宾客面带怒色。
卢进士抱拳道：“孤独丈乃在下邻居，孤苦贫寒，卢某带他来，意在让其一饱耳福，想是老丈久居孤村僻壤，不懂丝竹之雅，望公子海涵，莫要扫了大家兴致。”众人揶揄不已，孤独丈似又被惊醒。憨憨一笑。
李一笛又吹一曲《水调歌头》，一时愁云出岫，明月孤悬，烟波浩渺，潮打空城；忽而衰草离离，鹧鸪呜叫，杜鹃啼血，众宾客无不动容伤怀，唏嘘不已。 孤独丈仅仅微笑而已。
李一笛面有怒色，道：“老丈如此怠慢，莫不是轻薄李某，抑或是此道好手，不屑一顾？”
孤独丈幽幽说道：“李公子认为老朽不会吹笛？” 众宾客笑道：“疯了，疯了！”
孤独丈徐徐说道：“请李公子试吹一曲《凉州词》，如何？” 李一笛即吹《凉州词》。
曲终，孤独丈静静说道：“公子吹得也还不错，只是曲中夹杂胡乐，莫非公子有龟兹朋友？”
李一笛大骇，拱手而揖，道：“老丈真乃神人，晚辈吹笛二十载，竟未察觉曲中夹杂胡乐--家师确为龟兹人。”
“而且你误将第十三叠吹成了《水调》。”孤独丈缓缓说道。
李一笛再揖说：“晚辈愚笨，请老丈指正。”说罢，以素绢拭笛递与孤独丈。 孤独丈并不接笛，只冷冷说道：“此笛只适合粗通者使用，请借公子腰间紫斑玉笛一用。”众人才见李一笛腰间悬一皮囊。李一笛红着脸取出一笛，晶莹透紫，乃西域罕见的紫斑玉竹制成，即李一笛成名之笛。
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孤独丈摩挲笛身赞道：“好笛！可惜吹到‘入破’必定破裂，公子不会吝惜吧！”
李一笛说：“不敢。”
笛声起，还是一曲《凉州词》，却倍觉激越悲凉。黄沙滚滚，铁马嘶嘶，秋风萧萧，月影幢幢，声入云霄，满座震栗，李一笛蹙眉不敢动弹。吹至第十三叠，孤独丈一一指出李一笛适才的谬误，李一笛垂首，一脸肃然。忽见孤独丈指法一变，如急雨敲窗，疾风折草，银瓶乍迸，水浆泠泠，铁骑突出，杀声隐隐，已到“入破”。只听得“叭”的一声，竹笛果然爆裂。李一笛凝神，众人一时竟呆了。孤独丈从怀中掏出另一支紫斑竹笛接着吹，曲调又与先前不同：雄浑处似惊涛拍岸，细微处如春蚕嚼叶；辽远处似野马驰原，近切处如山泉低语；高急处似雏凤婉啼，低回处如游龙戏水。曲终，李一笛拜服于地，众宾客神情恍惚，待清醒过来，孤独丈已飘然而去。
次日一早，李一笛与众人前去拜访孤独丈。人去屋空，灶灰尚温，桌上横放一紫斑玉笛、一曲谱，笛上新刻四小字：“艺无止境。”李一笛恭敬收取竹笛、曲谱，连夜回到长安，将“李一笛”匾劈为两半。江湖从此无“李一笛”。
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______A．小说以传记笔法开篇，先介绍了主人公的从艺经历，接着又用几位名家衬托其技艺高超，揭示了“李一笛”大名的由来。
B．作者塑造人物形象手法别致，欲扬先抑。褐衣老者像一位深藏不露的武林高手，前半篇他怪异的表现吊足了读者的胃口。
C．小说的语言洗练、清雅，尤其是大量整齐优美的四字词语，极富文学意蕴，营造了诗一样的意境，可见作者笔力精湛。
D．李一笛见识了孤独丈的高超技艺后，一怒之下把牌匾劈为两半，从此他深知“人外有人”，再也不敢在江湖上炫耀了。
（2）小说在刻画孤独丈这个形象时，突出了他的哪些形象特征？请简要分析。（3）本文的音乐描写极富特色，作者是怎样进行音乐描写的？请结合作品进行分析。
七、作文（本大题共1小题，共60.0分）
12.科学家们做了一个实验，把鲨鱼和他可以吃的鱼类放在一个水缸里，然后在他们之
间放下透明的挡板，每次鲨鱼想吃那些鱼的时候他都会狠狠撞在挡板上。过了一段时间，鲨鱼对那些鱼视而不见，又过了段时间，即使撤掉挡板、鱼儿游到他身边他还是视而不见。
在生活中，有时候，我们就像这条鲨鱼，曾无所顾忌地去追求心中的鱼；也常常一头撞在那看不到的挡板上面；被撞疼，甚至撞得头破血流。可是我们毕竟不是那条鲨鱼，因为，虽然我们不知道那挡板什么时候就不存在了，但，对于“心中的鱼”的热望，一直都在。
以上的材料，让你联想到了你的怎样的经历，又有怎样的感想，请据此写一篇文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于800字。
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答案和解析
1.【答案】A
【解析】A．正确。
B．“百花雕谢”中“雕”应为“凋”。
C．“蜂涌而至”中“涌”应为“蜂”，“鱼肉昏腥”中“昏”应为“荤”。 D．“苍海桑田”中“苍”应为“沧”。 故选：A。
该题重点考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。
字形题的答题方式一般是，对每一选项做出判读，看是否存在错别字，如果存在错别字断定应该是哪个，正确的应该如何去写，然后比较二者的差别，要注意据义定形。
2.【答案】A
【解析】A项，”活灵活现”是形容描绘或模仿的人或事物生动逼真。 B项，“油然而生”是自然地产生（某种思想感情）。 C项，“沆瀣一气”是比喻臭味相投的人结合在一起。 D项，“不假思索”是形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
A项不合语境，此处是揭露带工老板们对包身工的欺骗与压榨的卑劣行径，应用”入木三分”；
B项符合语境，此处应指人的感情自然流露，词语意思符合；
C项符合语境，此处“帝国主义”和“中国的封建买办势力”是臭味相投的人，显然是符合的；
D项符合语境，此处应指带工头做事没有任何的思考、考虑，显然与词语的意思符合。 故答案A。
本题考查正确使用词语的能力。此类题，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合词语的意思和用法来判断。
本题主要辨析这四个词语的意义和用法，一般而言，此类题主要命题设置的错误点有：望文生义、用错对象、搭配不当、褒贬误用、谦敬错位、自相矛盾、形近混淆、不合语境、重复赘余。
3.【答案】B
【解析】A．搭配不当，“形成了……之路”搭配不当，应将“形成了”改为“开拓出”。 B．正确。
C．宾语残缺，“成为”的宾语残缺，在“大而无当”后加上宾语中心词“的口号”。 D．不合逻辑，“学习的各种科目”不合逻辑，应将“学习的各种科目”改为“学习各种科目”。 故选：B。
本题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭
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配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
搭配不当主要有以下六种类型： 1．主谓搭配不当。 2．动宾搭配不当。 3．主宾搭配不当。
4．修饰语与中心词搭配不当。 5．一面与两面不搭配。
6．否定与肯定顾此失彼搭配不当。
4.【答案】D
【解析】A项，说自己“将于百忙之中抽空专程前去致谢”不得体；
B项，“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说“责成”学校领导，不当；C项，“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章，用在此处不当。D项，得体。故选：D。
本题考查语言表达的得体的能力，能力层次为E级（表达运用）．
这是一道关于语言得体的试题，“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语．
5.【答案】【小题1】问苍茫大地,谁主沉浮
【小题2】太息般的眼光,丁香般的惆怅【小题3】悄悄是别离的笙箫,沉默是今晚的康桥【小题4】复为慷慨羽声,士皆瞋目
【小题5】已使我目不忍视了,尤使我耳不忍闻
【解析】故答案为：
（1）问苍茫大地 谁主沉浮（重点字：苍） （2）太息般的眼光 丁香般的惆怅（重点字：惆怅） （3）悄悄是别离的笙箫 沉默是今晚的康桥（重点字：箫 ） （4）复为慷慨羽声 士皆瞋目（重点字：瞋） （5）已使我目不忍视了 尤使我耳不忍闻（重点字：尤）
此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，
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做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。《荆轲刺秦王》中的名句辑录：
1．表现同仇敌忾的画面：士皆瞋目，发尽上指冠。
2．通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
3．通过动作描写表现义无反顾精神：于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 4．通过音乐渲染凄凉悲怆氛围：荆轲和而歌，为变徵之声，复为慷慨羽声。
6.【答案】陶诗便是最富于理趣的；而是从具体的生活出发；所以他的诗既有哲人的智
慧
【解析】本语段论述的是陶渊明诗歌的主要描绘对象以及诗歌反映出的文化内涵．第一处结合“沈德潜说诗‘贵在理趣’”，从此处可以得知，陶渊明的诗歌看重的是理趣，故可以填写“陶诗便是最富于理趣的”；第二处结合“将生活中的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言”，这是一个递进的语境，表明其诗歌与生活也是紧密联系的，可以填写“而是从具体的生活出发”；第三处结合后面的“有诗人的情趣”可知，主语应该是陶渊明的诗，可以使用关联词“既又”，此处可以填入“他的诗既有哲人的智慧”．答案：
①陶诗便是最富于理趣的（或：陶渊明便是最看重理趣的）；②而是从具体的生活出发；
③所以他的诗既有哲人的智慧（主语必须是“他的诗”）．
此题考查学生补写语句的基本能力．解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密．
上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯．还要注意语言音节上的和谐及押韵．再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序．还要在上下语句中找到相对应的信息．语言风格要前后一致．
7.【答案】本题是某高中语文组实施新型作文评价方式的流程图，流程图包括教师、作
者、同伴、交流和在创作几个要素，根据箭头可以看出他们之间的关系是：教师组织和管理学生进行课堂作文评价交流，学生把制作好的文本给学生阅读，阅读的同学提出评价，最后根据同伴的建议进行在创作活动；根据以上分析可以运用连贯通顺的语言表述流程图的内容； 参考答案：
①教师组织和管理学生进行课堂作文评价交流；
②学生作者把制作好的文本提供给其他同学阅读，阅读的同学给出评价； ③双方交流之后，根据同伴给出的建议或者意见进行再创作．
【解析】解答本题首先明确题目要求，要求是”请据此写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字“，其次认真观察该图标，认真分析图标的构成要素以及蕴含的意义，最后按题目要求回答问题．
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本题是图文转换题，解答本题的关键是认真阅读登录流程图，明确流程图变换的趋向，最后根据箭头的指向叙述登录流程，然后运用恰当的语言对登录流程进行表述．
8.【答案】【小题1】BD
【小题2】
【解析】（1）B．“浓墨重彩”有误，这里是运用白描手法；D．“反衬”不正确，应为对比，将往日的花丛中赏月饮酒和今日的在乌云密雨中望月不得进行对比，写今宵中秋无月之遗憾。
（2）抓住这首词的关键词进行分析，“云湿纱窗，雨湿纱窗”写词人无月可赏，对比往昔“花在杯中，月在杯中”，花好月圆，有花月可赏，自然生出无月可赏的落寞孤寂；“路也难通，信也难遇”，词人想要质问天公，但天路没有通，送信也不能送达，展现的是愿望难以实现的无可奈何，写出了词人壮志难酬的郁愤；“杯且从容，歌且从容”写词人借酒浇愁排遣郁愤的洒脱。现实中不受重用，只好独自把盏，唱曲到终。 答案： （1）BD
（2）①无月可赏的落寞。往昔花好月圆，今宵赏月不得、丹桂不见，唯有“烛花红”。②欲诉无门的郁愤。欲问“化工”，但“路也难通，信也难通”，明咏中秋无月，实叹世路艰难、壮志难酬。③自我宽慰的洒脱。现实无奈，只能暂凭杯酒、歌舞排遣落寞和郁愤。 译文：
回忆起那个晴朗的中秋，我置身在芳香的丹桂丛。花影映照在酒杯中，月波荡漾在酒杯中。今晚同样在楼上举杯待月光，可是乌云浸湿了纱窗，雨水打湿了纱窗。 我直想乘风上天去质问天公，可是这天路没法打通，想送个信吧信也难通。满堂只有蜡烛高烧光闪闪，照耀得酒宴上红彤彤。让我们慢慢把酒喝几盅，让我们慢慢把曲唱到终。 赏析：
此首中秋词，写中秋无月之愁情。
上片，用对比的手法写今宵中秋无月之遗憾。起首二句，逆入，因今思昔。起笔入题，回忆先年中秋之夜，碧霄无云，皓月当空，桂影婆娑，桂花飘香，伴桂倚花，把酒赏月，“花在杯中，月在杯中“，怡然自得的情景。“花在“两句，笔意极工，透显空灵静境，欣喜之情。“今宵“三句，折转写今宵中秋楼台赏月，人酒依旧，却不见明月。原因是“云湿纱窗，雨湿纱窗“，今晚是个雨夜。曲笔写出赏月而不得月的沉闷而遗憾之情。 下片写无月之夜的孤寂愁怀。换头紧承上片。“浑欲“三句，写企盼中秋之月的心情。“浑欲乘风问化工“写出盼月心情之急切，倍见其遗恨之深。此句暗中透出词人被朝廷闲置不用，报国无门之恨，他要“浑欲乘风“去质问皇上，为何如此对待他。“路也难通。信也难通。“写出愿望难以实现的无可奈何之情状，其怨恨之情显而易见。结末三句以景作结，写中秋无月之夜的寂寞愁情。词人在无奈之下，只得以红烛为伴，借酒浇
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愁，慢歌独饮，聊以自慰，以此来打发这个无月的漫漫长夜。其孤苦之状，历历在目。 在这首词中，作者明伤“中秋无月“，实则有英雄末路之叹。全词写景抒情融为一体，语言明白晓畅，婉曲蕴藉，韵味无穷。
（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 （2）本题考查的是诗词的思想内容，情感。分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要说具体，再结合相关词句详细分析。诗歌选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
9.【答案】【小题1】D
【小题2】C【小题3】C【小题4】
【解析】（1）D．向项羽道歉。谢：道歉，谢罪
（2）C．“号为雍王”“王关中”是并列谓语，中间断开，排除B、D；“以自益”是“稍征关中兵”的目的，不要断开，排除A．句子翻译为：现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。
（3）C．“比如他与秦吏一起到县乡邑”错，原文为“乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之”，不是他自己，而是派人与秦吏一起到县乡邑，宣传他的政策，不接受百姓进献的牛羊酒食。
（4）①所以：……的原因；约束：规约、法纪；军：驻军，名词动用。句子翻译为：再说，我把军队撤回驻扎在霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。
②活：救或者使活命，使动用法；文：刘邦的话；谕：转告或告诉。句子翻译为：恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。 答案： （1）D （2）C
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（3）C
（4）①再说，我把军队撤回驻扎在霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。
②恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。 参考译文：
汉元年十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说我把军队撤回驻扎在霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”于是派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。
有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我凭什么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。
（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。 （2）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的
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整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。完成文言文阅读要注意以下几点：
1．把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。 2．审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。
3．重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。
10.【答案】【小题1】C
【小题2】D【小题3】B
【解析】（1）C．“如果……就……”表意过于绝对。
（2）D．“即便是插上了新技术的翅膀，站到了创新的风口”没有使用排比，排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。
（3）B．作者引用《道德经》的话是为了证明“要想给社会给后人留下点东西……不要为外界的喧嚣浮躁所裹挟”，见原文第五段。 答案： （1）C （2）D （3）B
（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
筛选并整合文中的信息首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
11.【答案】D
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【解析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。D．李一笛不是在恼怒之下劈开牌匾的，原文表述为“李一笛恭敬收取竹笛、曲谱，连夜回到长安，将‘李一笛’匾劈为两半”，这个时候的李一笛并不愤怒。
（2）本题考查小说的人物形象的基本能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如“那褐衣老者佝偻席地，似一乞丐”，“褐衣老者却哈欠连连，昏昏欲睡。”“老者似被惊醒，微翻眼皮，竟又睡去。”“孤独丈似又被惊醒，憨憨一笑。”“孤独丈仅仅微笑而已。”“吹至第十三叠，孤独丈一一指出李一笛适才的谬误，”“曲终，李一笛拜服于地，众宾客神情恍惚，待清醒过来，孤独丈已飘然而去。”“人去屋空，灶灰尚温，桌上横放一紫斑玉笛、一曲谱，笛上新刻四小字：‘艺无止境。’”作答时将这些筛选好的内容概括，分点作答即可。 （3）本题考查小说运用的艺术技巧的基本能力。文学作品中描写音乐，一般会采用拟声、叠词、比喻、通感、联想想象等手法，文本用环境进行烘托，通过听众感受进行表现等。本文李一笛吹奏《临江仙》，“和风飒飒，氤氲齐开，暗香浮动，霓仙飘临”，又吹《水调歌头》，“一时愁云出岫，明月孤悬，烟波浩渺，潮打空城；忽而衰草离离，鹧鸪鸣叫，杜鹃啼血”，这运用的是通感的手法，以及环境的渲染，来突出李一笛技艺的高超。又如李一笛吹奏《诉衷情》，“笛声呜咽，如泣如诉，潜蛟起舞，嫠妇欲哭。”化用了苏轼《赤壁赋》中的句子，而“宾客沉浸其中，曲终良久，轰然叫绝”，则是通过听众停音乐的反映来表现音乐的魅力。还有写孤独丈吹奏《凉州词》时“雄浑处似惊涛拍岸，细微处如春蚕嚼叶；辽远处似野马驰原，近切处如山泉低语；高急处似雏凤婉啼，低回处如游龙戏水”运用了比喻修辞，突出孤独丈笛音的高妙。作答时考生要结合文本具体内容进行概括分析。 答案： （1）D
（2）①洒脱，不拘小节。不同于其他客人的俊朗雅致，孤独丈身穿褐衣，伛偻席地，似一乞丐，昏昏欲睡。②技艺高超。他能听出李一笛笛声中的不足，并最终以一曲《凉州词》征服了所有听众。③惜才，教导有方。他在李一笛最自得的时刻展现才艺，送他玉笛、曲谱，并刻“艺无止境”四字，点醒教育了李一笛。
（3）①运用通感手法，通过视觉形象描摹听觉形象。如李一笛吹《水调歌头》时“愁云出岫，明月孤悬，烟波浩渺，潮打空城”，让读者在画面中感知笛子的声音特点。②运用比喻等修辞手法。如“雄浑处似惊涛拍岸，细微处如春蚕嚼叶；辽远处似野马驰原，近切处如山泉低语”生动形象地描绘出孤独丈笛音的高妙。③通过听众的反应进行侧面描写。如《诉衷情》吹罢，“宾客沉浸其中，曲终良久，轰然叫绝”，侧面写出音乐的魅力。④化用前人名句摹写音乐。如“笛声呜咽，如泣如诉，潜蛟起舞，嫠妇欲哭”，就是化用苏轼《赤壁赋》中的句子。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。 （2）本题考查小说的人物形象的基本能力。
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（3）本题考查小说运用的艺术技巧的基本能力。概括人物形象的解题思路分四步走：
（1）总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 （2）画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句。
（3）看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。 （4）选择恰当的词句表述出来。
12.【答案】面对挫折，更要奋勇前行 人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途
中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。
“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？ “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠，”笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！
由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥陷中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。
刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲！
前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。
遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑……【解析】“挡板”可视为生活中遇到的挫折，伤害；“想吃那些鱼”则是我们的理想与追求，当我们在追求理想的过程中，常常会受到一次又一次的挫折。这些挫折会导致“鲨鱼对那些鱼视而不见”，我们可能就会对理想失去追求，对生活失去热情，甚至连挫折不存在了，我们仍旧没有勇气去追求理想。根据“虽然我们不知道那挡板什么时候就不存在了，但，对于‘心中的鱼’的热望，一直都在”一句，可以正面立意，即使受到再多挫折与失败，也依然不会失去对生活的信心。 参考立意：
（1）生活难免挫折失败甚至伤害，但不能因此失去对生活的热情，失去尝试、探索、
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追求的勇气。
（2）不能因为怕疼，就收缩甚至封闭自己的心灵。 （3）有时候距离成功可能就差了又一次的尝试。材料作文写作策略：
①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
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