２０１４年第２４期（总第２４０期） …………………… 浅谈如何培养学生的良好行为习惯 乔伟敏 郑州市管城ｇ－－￣ｌ＂国语小学，河南 郑州４５００００ 中图分类号：Ｇ６２５．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—７６６１（２０１４）２４－０１０３—０１ 为了加强未成年人思想道德建设，我们必须从小对学生 进行良好行为习惯的养成教育。我校一贯重视学生的行为 习惯养成教育，在近年来，我校从实际出发，以“行规评比”和 “习惯之星”的评选为抓手，积极探索学生习惯养成教育的研 究工作，并建立了一套行之有效的操作管理方法。 一、构建一个全方位的行为习惯宣传体系 １．规定“示范月”强化训练 每学期期初，我们都要对新生进行为期一个月的行为规 范专项训练，充分利用黑板报、手抄报、校园广播站等形式进 行广泛的宣传，组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行 为规范》《小学生在校一日常规》，学生自己制定本班班规，自 创养成良好行为习惯儿歌，强化开学初在校的自觉排队意识 （上下楼排队、入厕排队、上学、放学排队），让学生在大脑中 形成遵守学校规章制度的直观概念，起到先声夺人的效果。 ２．在学科教学中渗透 把学科教学作为习惯养成教育的主渠道，要求各老师挖 掘教材的内涵，渗透教育。教师要在课堂上对学生进行学习 习惯的教育：握笔的正确姿势，朗读的语调、语气，自主学习、 小组合作学习的方法；在课下要对学生进行行为习惯教育： 坐、立、行、走的正确姿势，规范学生的言行，对学生进行礼貌 教育等等，要大肆宣扬好的习惯，树立好的榜样。 ３．发挥班会课和晨会课的阵地作用 班会课和晨会课是对学生进行习惯养成教育的重要阵 地，学校每周都会布置行为规范训练要点，然后班主任根据 自己班中的具体情况展开。例如上周，学校布置的教育要点 是开展“弯弯腰”活动。各班具体开展教育的内容有：节约用 纸、不乱扔纸制杂物、见到纸制杂物主动捡起…… ４．教师要言传身教 “学高当师，身正为范”“亲其师”则“信其道”，教师的一 举一动都应成为学生的楷模，如果教师自己没有养成好的习 惯，怎能教育好我们的学生？如果我们随地吐痰，随手乱丢 垃圾，又怎能说服我们的学生爱护校园和社会的环境？如果 我们随口讲脏话，又怎能教育我们的学生讲文明？教师的习 惯养成是学生习惯教育的前提，教师应当用我们的实际行动 教育我们的学生以身作则，成为学生的榜样，学习的楷模，榜 样的力量是无穷的。 二、制定一套积极有效的行为习惯监督评比机制 １．行政值日制——每天由一名行政人员和一组执勤学生 值日，７：３０前在校门Ｅｌ迎接师生到校并相互问好，培养学生 的文明礼貌用语，中午巡视校园，检查学生的行为规范的遵 守情况，如发现偶发事件由执勤老师及时教育处理。 ２．学生监督制——学校少先大队部设立执勤生，课间设 立执周班，每天巡视检查学生的行为规范并作记载，执勤生、 执周班会把检查到的违纪现象写在“友情提醒”单上送班主 任处理。同时，班级内部也设立劳动委员为班里的行规监督 员，专门检查班内的不良习惯。 ３．每周评比制——学校以班级为单位，评比眼保健操、广 播操、黑板报、手抄报、卫生、纪律和礼貌用语。每周评比一 次，颁发流动红旗，每月累计各项评比的积分，月底评选行为 习惯示范中队。同时也把各项评比结果作为期末文明班集 体考核的重要依据，由评比促良好行为习惯的养成。 ４．“习惯之星”评选制——我校各中队都设有不同名称的 “习惯之星”，像学习、体卫、文明及进步之星等，每类“习惯之 星”设计不同颜色、不同形状的标志。每种“习惯之星”各班 都制定了明确的获星条件，并规定各班在月底的星期五班会 课上统一进行评选，为了确保每一个孩子都能养成良好的行 为习惯，我们在所有班级都布置了“习惯之星”公告栏，记录 每一位学生在行为习惯方面的点滴进步，促使学生养成良好 的行为习惯成为他们的自觉追求。 三、训练指导分层细化，促进理性认知向感性行动转化 要让学生在认识的基础上变成自觉的行动，还需要将好 习惯标准具体到学校每一个时期的突出现象，需要分层至学 生的每个年龄段，需要教师的细致指导和训练。如针对学生 课间打闹的现象，向全校提出了：脚步轻，不奔跑：小声说，不 干扰；轻轻做，不吵闹。根据年龄段不同，提出进行习惯训练 的重点——低年级：喝水穿衣讲卫生，坐立行走要端正。中 年级：会看书，会写字，学习习惯来养成。高年级：认真做，认 真听，认真思考样样行。 在习惯训练中，教师还要手把手地从每个细小动作上给 予具体指导：如在接受别人东西时，首先应该立正站好，眼睛 注视着对方，行过礼后，双手接物，并且说“谢谢”。让学生逐 步在反复实践中培养出好习惯，使习惯成自然。 （责任编辑刘馨） １０３