幼儿绘本与课程游戏化结合策略研究

摘要:幼儿教育教学过程中，绘本是重要的教学方式，而对于绘本阅读教学的开展，是需要幼儿教师与幼儿共同的配合，丰富多样的绘本，能够吸引幼儿的注意力，在这一情况之下，教师可以将幼儿绘本与课程游戏相结合，一方面能够让幼儿阅读大量的绘本，另一方面能够让幼儿全情投入到课程游戏的过程之中，结合幼儿绘本与课程游戏化结合现实情况，对幼儿绘本与课程游戏化结合的策略展开仔细的分析与深入的研究。

关键词：幼儿；绘本；课程游戏化；结合；策略

前言：绘本作为幼儿园教学的工具，也是幼儿的主要读物，对于幼儿教师而言，需要系统性的培训幼儿的阅读能力，幼儿可以借助绘本，让幼儿在阅读绘本的过程中，逐渐建立起基本的世界观以及价值观，而幼儿绘本与课程游戏化的紧密结合，是为了突出幼儿绘本教学的吸引力，让幼儿可以通过参与课程游戏，更好的开展阅读，从而能够提升幼儿绘本与课程游戏化的质量与层次。

一、幼儿绘本与课程游戏化结合的现状

在教学过程中，许多教师没有开展绘本阅读的教学经验，因为并没有真正了解绘本教学的方法与技巧，这些教师对于课程游戏化也缺乏相关的认识，从这一点可以看出幼儿绘本与课程游戏化之间的结合存在一定的困难，那么如何解决幼儿绘本与课程游戏化结合之中的问题，就需要幼儿教师，在绘本教学与课程游戏化结合的方式上进行调整，对于幼儿园绘本阅读教学方案的设计，一方面加强教师与幼儿之间的沟通与互动，另一方面对幼儿在绘本阅读的情况进行综合性的评价，从而能够得出幼儿园绘本阅读与课程游戏化结合的优化方向。目前，对于幼儿园绘本阅读教学进行调查，发现绘本与课程游戏之间的结合存在诸多问题，目前绘本阅读与课程游戏的准备工作不足，绘本教学与课程游戏活动形式单一，教师对绘本阅读材料选取不当，这些都会让幼儿园绘本与课程游戏化教学出现一定的问题，因此，这说明当下幼儿绘本与课程游戏化结合的现状仍然不尽如人意[1]。

因此，作为幼儿绘本与课程游戏化等方面的研究人员，就需要从幼儿绘本与课程游戏化结合的问题出发，探讨幼儿绘本与课程游戏化结合的优化策略。

二、幼儿绘本与课程游戏化结合的优化策略

（一）转变教学理念，实现幼儿绘本与课程游戏化的紧密结合

幼儿园转变教学的理念，实现幼儿绘本与课程游戏化的紧密结合，具体比如比如说，教师在讲解绘本素材《好饿的毛毛虫》时，教师可以向幼儿讲述这一故事，并以这一故事作为本节课游戏的主题，以“美丽的春天”作为课程游戏的主题，让幼儿在阅读完这一绘本之后，利用海绵条、颜色笔、硬板制作毛毛虫模型，并且选择自己喜欢的角色，阐述自己喜欢这一角色的理由，表达出自己对绘本的认识与理解，在表达完自己的想法之后，幼儿可以与班级之中的其他幼儿进行交流与沟通，从这一点可以看出，转变教学理念，实现幼儿绘本与课程游戏化的紧密结合，就成为幼儿绘本与课程游戏化结合的优化策略之一。

（二）创新教学方法，培养幼儿阅读兴趣

幼儿教师创新教学的方式与方法，激发幼儿的阅读兴趣，只有学生们对绘本形成一定的兴趣，才会在今后的学习绘本的过程之中，有所体会，有所收获，那么，本篇文章认为需要把握幼儿的兴趣点，选择适合幼儿的绘本材料，具体比如说，教师选择《白雪公主》绘本材料，教师为幼儿讲述这一经典的故事，幼儿在聆听故事的过程之中，能够对故事类的绘本产生浓厚的兴趣，从这一点可以看出创新教学的方法，加深幼儿对绘本的阅读兴趣，就能够为今后幼儿绘本与课程游戏化的结合提供思路[2]。

（三）尊重幼儿主体，锻炼幼儿的语言能力

儿童心理学者说：孩子在整架的书籍面前，也许会有看不懂的书籍，从这一句话说明，幼儿教师在绘本阅读教学的过程之中，需要尊重幼儿，并以幼儿作为课堂教学的主体，一方面增强幼儿的言语能力，另一方面能够让幼儿在绘本阅读的过程之中，有所收获、有所体会，并且在绘本阅读结束之后，敢于和班级之中的其他幼儿或者幼儿教师进行交流与沟通，这一点是绘本阅读教学的最终目的与

意义。而幼儿教师在课程游戏的设计层面，尊重幼儿的主体性，一方面为幼儿提供游戏的机会，另一方面让幼儿融入到课程游戏之中，从这一点可以看出尊重幼儿的主体性，锻炼幼儿的语言能力，就成为幼儿园绘本与课程游戏化结合的优化策略之一。

（四）关注幼儿反应，调整互动教育策略

幼儿教师关注幼儿在课堂之中的表现与反应，对互动教育的策略进行动态性的调整，一方面有效引导幼儿们参与到阅读的过程之中，另一方面能够鼓励幼儿参与到不同类型的课程游戏之中，教师对幼儿进行有效的引导，并鼓励幼儿对多样化的题材进行阅读，从而鼓励幼儿们展开想象的翅膀，可以让幼儿在课程游戏之中有更好的表现，具体而言，可以结合小图书、绘画日记、创编新故事等活动，让幼儿选择自己喜欢的角色，并对这些角色进行诠释，这是角色表演，幼儿绘本阅读与课程游戏化结合策略的创新形式，此举的作用在于，能够让幼儿加深对绘本的认识与理解，将幼儿绘本与课程游戏化二者紧密结合在一起，为幼儿绘本与课程游戏化结合策略今后等的研究提供合理化的意见以及建议[3]。

结束语:

综上所述，幼儿绘本阅读的优化能够为教师与幼儿发展提供有利的前提条件，而绘本与课程游戏化的结合，能够让幼儿能够全情投入到绘本阅读以及课程游戏的过程之中，这样一方面能够结合幼儿的性格特点，另一方面能够有利于幼儿捕捉课程课程实践之中的重点，本篇文章立足于幼儿绘本与课程游戏化结合的现状，进一步从以下的四个方面展开论述幼儿绘本与课程游戏化结合的优化策略，分别为转变教学理念，实现幼儿绘本与课程游戏化的紧密结合、创新教学方法，培养幼儿阅读兴趣、尊重幼儿主体，增强幼儿言语主体、关注幼儿反应，调整互动教育策略。本篇文章旨在为幼儿绘本与课程游戏化的结合等的方面提供理论性与实践性的意见以及建议。

参考文献：

[1]高伟伟. 幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析[J]. 世纪之星—交流版, 2021(15):0002-0002.

[2]诸丽娜. 课程游戏化背景下中班绘本微主题活动的设计与实践[J]. 读与写：下旬, 2021(10):0002-0002.

[3]都日娜. 幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2020(13):0001-0002.