２０１０年２月 新教师教学 Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｆｅｂ，２０ｌ０ Ｎ０．２ 第２期 ｝＿业／＼ 趣满足孩子的愿望、教育的愿望 王雪琴 （吉林省集安市青少年宫，吉林，集安，１３４２００） 【中图分类号１Ｇ６３５ 【文献标识码ＩＢ “如果学生没有学习愿望的话，我们所有的想 法、方案和设想将化为灰烬。”所以，新课程强调教学 的重心是关注人的发展，关注学生如何学习的问题， 即尊重每一位学生，关注学生情绪生活和情感体验， 关注学生的道德生活和人格养成。 教师的工作不能只在传授知识，而是广泛调动 学生学习的积极性、主动性。而学生愿不愿学习，有 没有积极性、主动性的根本在于有没有学习兴趣。 夸美纽斯告戒教师们：“兴趣是创造一个欢乐和光明 的教育环境的主要途径之一。” 培养学生兴趣，使他们保持积极的思维状态，才 能达到思想有方向、学有目标、获有新智、用有创造 性的目的。那么，应采取哪些措施来激发兴趣，提升 心理素质呢？ 激发学生的情感、拨动学生的心弦。情感是人 们对客观事物的一种态度，它反映着客观事物与人 的主观需要之间的关系。当客观事物符合主观需要 时，就会产生积极肯定的情感，有了情感就能强化智 力活动，促进智力的发展。苏霍姆林斯基认为：教学 的效果很大程度上取决于学生的心理状态如何，情 绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果甚微，所以激 发学生的情感、拨动学生的心弦，使之怀着极大的信 心和兴趣去学习，效果甚大。教师的诱发学生兴趣 的最大发源地，“师爱”是学生渴求的心理要求，学生 受到师爱后，就会对其教师的教育教学感兴趣。 有了目标就有了奋斗方向。目标是前进的方向 和动力，是社会和教育的客观要求。目标明确，学习 有劲头，善于学习乐于学习，富于竞争精神，喜欢各 种挑战，苏霍姆林期基说：“理想和信仰能使人勇敢 而无所畏惧。”所以说：有了目标就有了奋斗方向，并 且当实现自己的一些预定目标或离目标距离缩短 【文章编号１１００１—４１２８（２ＯＬＯ）０２—０２２５—０１ 时，就会感到无比快乐，从而学习兴趣也更加浓厚。 陈景润正是因为立志要在数学皇冠上嵌入一颗明 珠，面对数学产生了兴趣，成为现代著名的数学家。 学生不逞强好胜，那他永远只是教师的奴隶。 人都有自尊心、好奇心、好胜心，只有维护学生的自 尊心才能激发学生兴趣，学生有点滴成绩，都应给予 及时的表扬和鼓励，调动学习积极性。好奇心是人 们对新奇事物积极探索的一种心理活动，一旦学生 有了好奇心，应立即加以诱导，激发兴趣。好胜心是 孩子们最宝贵的精神财富，学生不逞强好胜，那他永 远只是教师的奴隶。教师要对学生的好胜心要倍加 爱护，不能讽刺挖苦，更要经得起失败的考验。 爱美之心，人皆有之，特别是对于青少年来说， 美能唤起他们的高尚情操和无穷的兴趣。如学校的 环境美，使学生踏进校园，就有一种美感，从而热爱 学校，关心学校，为了学校，而每个学科都存在着一 种美。生活中的美和学习都是紧密相连的。如数学 的对称美，黄金分割的比例美；特别是语言的文情诗 意，教师惟妙惟肖表情及爱憎分明的情感等，都给学 生美的享受，都能唤起学生无穷的乐趣。 达尔文在自传中写到：就我记得在学校时期的 性格来说，其中后来发生影响的，就是我有了强烈而 多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西……可见，教 育学生激发培养兴趣何等重要，只有学生对所学的 功课产生兴趣，才会调动潜在的学习积极性，只有兴 趣广泛，才会思维活跃不易疲劳，勤奋持久，记忆深 刻，终身不忘。 爱因期坦说：“兴趣是最好的老师。”培养兴趣是 提高学生心理素质的根本途径，只有心理素质的提 高，才能促使其他各方面素质的提高，才能使学生更 好的发展。