发现问题

　　发现问题  

　　一、教学内容分析

　　《发现问题》是苏教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，“发现问题”是设计的前提，在此前所学的《设计的一般方法》已有接触，属于设计的第一阶段。本小节是在前面所学的基础上，对《发现问题》作进一步深入地论述，通过对“问题的来源”、“发现问题的途径和方法”的系统阐述，有助于提高学生认知能力和分析能力，增强学生的问题意识，形成对问题的敏感性。

　　二、教学对象分析

　　1、传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题，因为这些问题对他们似乎并不重要。对于高一学生来说，并不缺乏发现问题的能力，而是缺乏问题意识。

　　2、有的学生虽然也能在生活中发现问题，但由于没有技术设计的意识，缺乏解决问题的热情和能力，因此对问题的认识往往停留在表面现象，没有深入系统地分析问题的本质。

　　三、教学目标

　　1、知识目标

　　初步掌握发现问题的一般方法。（重点）

　　2、能力目标

　　能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。（难点）

　　3、情感目标

　　明确发现问题的重要性，增强问题意识,养成关注生活、勤思考于的习惯。

　　四、教学策略

　　1、利用多媒体课件教学，拓展视野、扩充容量，提高教学效率。

　　2、补充一些生活中发现问题的典型案例，通过案例分析，使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。

　　五、教学准备

　　收集辅助教学的相关案例资料，设计课件。

　　六、教学过程

　　（一）引入

　　在生活中，我们会遇到各种各样的问题，有科学方面的问题，有社会方面的问题，有生活方面的问题，有技术方面的问题等等。现在请大家列举几个问题，并指出所举例子属于哪方面的问题。

　　学生举例，老师点评。

　　（二）新课（全程课件辅助教学）

　　1、问题的来源

　　问题的种类

　　问题的种类

　　例子

　　备注

　　科学问题

　　冥王星为什么不是太阳系行星？

　　社会问题

　　矿难为什么屡屡发生？

　　技术问题

　　怎样使电热水器更安全？

　　我们探索的问题

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　　问题的来源

　　【论述】第三种发现问题的能力是发明家的潜质，具有挑战性，利于技术的进步。

　　2、发现问题的途径与方法

　　问题无处不在，对于我们的眼睛来说，并不缺少问题，而是缺少发现（罗丹句改造）。发现问题是技术设计的前提，发现一个有价值的问题，有时比发明一种产品更重要。

　　【案例分析】

　　阅读p78《电话的发明》，贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？

　　答案：贝尔针对的是如何让声音通过电传输的问题。是贝尔自主发现并研究解决的问题。

　　【论述】面对技术世界，有的人善于发现有价值的问题，有的人却“视而不见”，这不仅是问题意识的强弱所致，也牵涉到是否掌握发现问题的方法。那么，发现问题有什么途径与方法呢？

　　（1）观察日常生活

　　【案例分析】1——屁股挨冻这么办？

　　【案例分析】3——蒸锅中的碟子拿不出来怎么办？

　　【案例分析】4—剩余食物的软包装代口敞开怎么办？

　　图1解决的问题:马桶刷通常用痰盂盛，既占地方又不利于地面卫生清洁。

　　图2解决了不宜钉钩的光滑墙面安装挂钩的问题。

　　图3解决了拖把的放置问题。

　　【案例分析】6、再考考你：以下你发现了什么问题？如何解决？

　　左图问题：防盗网装于内，玻璃坏了难于修补。

　　解决方案：防盗网装于外，或防盗网设计成纵向条状。

　　右图问题：桶盖抓手下大上小，容易打滑。

　　解决方案：桶盖抓手设计成上下一样的，或大小变化不大。

　　【马上行动】（p79 ）

　　①病人躺着用直吸管吸取杯中饮料，如果管子弯折，就喝不到饮料；

　　②人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；

　　③在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤；

　　你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？

　　提出两个日常生活中遇到的问题。

　　【问题探讨】善于在观察生活中发现问题者具备哪方面素质？

　　①关注生活，有较强的问题意识。

　　②具有对问题价值判断的敏感性。

　　③勤于思考，善于联想，具有解决问题的愿望。

　　（例证：林恒韬发明充气雨衣）

　　（2）收集和分析信息

　　文献法

　　询问法

　　集体询问、家庭询问、电话询问、个别询问。

　　【案例分析】老师就“购买数码相机应考虑哪些要素？”这一问题通过百度“知道”询问，获得详细资料。

　　问卷法

　　【交流活动】

　　1、你在研究性学习中有否接触过问卷调查？有何得失？问卷有哪些类型？问卷设计要注意什么？

　　2、p81马上行动：分析表中数据，得出问卷结论。

　　（3）技术研究和技术试验

　　【案例分析】1阅读p82案例，这个案例说明了什么？

　　答案：这个案例说明了技术研究与技术试验往往会触发灵感，发现新问题，进而产生新发明。

　　【案例分析】2——北京顺义新大桥垮塌

　　xx年12月，北京顺义新建的钢索斜拉桥在试验中垮塌，好在桥离河床低，又置枯水期，仅有三人负伤。该桥设计承重量100吨，试验时由10辆装载沙子的车驶往桥上，总载重约60吨，可见其实际可承载重量达不到设计要求。如不经试验而使用，后果不堪设想。           

　　【思考】技术试验对发现问题有什么重要作用？

　　【案例分析】3——榆桩（混凝土）堆塑隆干法

　　盆景树木的干型必须是头大尾小、收尖渐变，圆实而无塌陷。但野挖所得桩常有“窄头”、“窄腰”、“扁身”和凹洞现象。如果能通过隆干克服这些毛病，往往能使一些看似“无用”之材变为上乘之材，这将大大扩展树桩的选材面。榆桩堆塑隆干法，是老师在盆景研究中受榆树皮愈合力强，野桩常见“皮包石”现象的启发而发明的。

　　【思考】你认为发现问题的途径与方法还有哪些？

　　自然遇到问题

　　例1：盆景爱好者自制山水盆景盆，用何工具材料？怎样保证椭圆（类椭圆）形状的对称工整？

　　例2：盖房子如何最大限度保证邻居房子的地基不沉陷？

　　他人求助的问题

　　例：家庭蹲便厕怎样改造成蹲坐两便厕？

　　问题的来源：家庭的主客共用厕所一般都是蹲便厕，主人老了，需要坐着如厕，但又要保持原来蹲便的功能，于是就产生如何将蹲便厕改造成蹲坐两便厕的问题。有人就这一问题求教于老师，并提出要求：原厕不做大的改造，尽量少花钱；坐便装置不用时必须尽量少占空间，用时必须能迅速到位，且定位准确。

　　联想产生问题

　　例1：鲁班由手被草的叶缘划破这一现象产生联想，进而发明了锯子。

　　例2：既然凸透镜能聚集太阳光来点火，那么冰不是也能取火？

　　例3：山采的榆树桩常有“树包石”的现象（见右图），既然榆树皮的愈合能力强，是否可以利用这一特点进行隆干？这就是“堆塑隆干法”的发明思路。

　　（三）小结

　　如何主动发现问题

　　敏锐观察，发现问题（观察日常生活）

　　主动出击，寻找问题（收集分析信息）

　　研究试验，产生问题（技术研究和技术试验）

　　（四）作业

　　1、p82马上行动：请就钢笔的使用情况设计一份询问提纲，通过对同学的询问，发现问题并了解问题产生的原因。

　　2、在使用笔的过程中有什么问题？发现这些问题，你有何设计设想？

　　七、课后反思

　　本节课因在课前对课件做了充分的准备，使运用课件教学取得较大的成功。“问题的种类”与“问题的来源”分别采用表格和图示的方法来论述，学生一目了然，提高了教学效率。课件中增加了许多生活中典型案例的分析，扩充了教学容量，增强了论述的说服力，使学生切实认识到“问题无处不在”和发现问题的意义。在身边的“技术研究和技术试验”中发现问题（并进行技术创新）的例子比较难找，而“榆桩（混凝土）堆塑隆干法”却是个很好的范例，由于是老师的研究成果，更能引起关注，学生感到亲切可信。补充“联想产生问题”利于启发学生开拓“发现问题的途径与方法”（这里将鲁班发明锯作为“联想产生问题”案例）