《学会合作》教案

　　《学会合作》教案

　　西中街小学   毛漫雪

　　教学目标：

　　使学生懂得什么是合作，合作的好处，以及如何与他人合作。

　　教学重难点：

　　让学生体验合作，知道如何与他人合作。

　　教具准备：图片、各种形状的小纸片（大圆、小圆、三角形、横线、竖线）、一张报纸、粗绳

　　教学时间：一课时

　　教学过程：                                      

　　一、 导入

　　1.老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？

　　从前，有五个指头兄弟（出示指头图片），本来很和气。有一天，他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。

　　闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球图片），说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。

　　从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。

　　2.同学们，听了这个故事，你有什么感想？

　　3.揭示课题：

　　看来，有些事情光*个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。

　　这节课我们就一起来（板书）：学会合作。

　　二、通过游戏，体验合作

　　1. 师：你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？

　　让我们一起做两个小游戏好不好？

　　2. 游戏（一）拼图

　　① 讲清要求：老师发给每个同学一张小纸片（小纸片上分别印有不同的形状：大圆、小圆、三角形、横、竖），五个同学一组，互相合作，大胆想象，用你们手中的图形，合作摆出一个图案来。看看哪个小组的同学，合作摆出的图案又多又快。   

　　②学生以小组为单位，动手拼图。老师巡视。

　　③展示成功“作品”。

　　师：哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家？

　　选择三、四组同学，把他们的“作品”在实物投影进行展示。

　　学生上台展示；

　　老师随机点评，适时鼓励。（可以问：这个主意是谁想出来的？

　　其他同学是怎么配合的？）

　　④小结：通过组内同学的合作，大家都成功地摆出了许多有趣的图形，你们高兴吗？合作给我们带来了快乐！

　　师：同学们，我们一起再来做个游戏好吗？

　　3. 游戏（二）渡船

　　① 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。

　　哪个组愿意试一试？

　　②请一组同学到前面来。

　　（学生*在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）

　　师：你们为什么要*在一起呢？

　　生：因为船不大，我们*在一起才能保证大家都站在船上。

　　师：你们合作得很好。

　　③老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。

　　师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？

　　④一组同学上来试一试。

　　（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）

　　师：你们为什么相互拉着、拽着呢？

　　生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。

　　师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！

　　⑤老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。

　　师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？

　　⑥一组同学上来试一试。

　　（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）

　　师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？

　　生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去

　　师：你们又为什么都一只脚站着呢？

　　生：xx同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。

　　师：那你们为什么还要紧紧地拉着、*着呢？

　　生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。

　　师：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。（鼓掌！）

　　⑦小结：做了这个小游戏，你有什么感想？

　　（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）

　　板书：合作才有力量！

　　三、看图谈合作

　　1.导入：我们平时都喜欢和伙伴们一起游戏，大家在一块儿，互相帮助，互相合作，多快乐呀！老师认识两个小朋友，他们俩人也常常在一起活动。有一天，他们一起去划船，让我们来看一看，他们是怎样做的？

　　2.出示图片：

　　俩人轻松地划着船，小船飞快地向前行。

　　俩人划船，累得满头大汗，船在原地打转。

　　图一                              图二

　　3.仔细观察画面：他们合作的成功吗？为什么？

　　引导学生分析：

　　图一，他们合作的不成功。因为他们一人往前划，一人往后划，劲儿使的方向不一样，所以，船只能在原地打转。

　　图二，他们合作成功了。因为他们一齐用劲儿，要往前划，都往前划。要往后划，就都往后划；而且，用的劲儿也一样大，小船就划得又快又稳了。

　　4.小结：是啊，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。

　　四、说说生活中的合作

　　1.导入：在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？

　　2.小组讨论一下。

　　3.学生发言。（举实例）

　　4.小结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

　　五、小游戏，再次体验合作

　　1.讲清要求：两人一组，老师把两人*里边的那条腿，捆在一起，两人配合好，由教室的一边，跑到教室的另一边，哪个组先到达终点，哪个组获胜。

　　2.找四个同学，分成两组，看哪两个同学配合默契。

　　3.老师随机点评，鼓励合作意识强的同学。

　　六、总结：

　　通过这节课的学习，同学们不仅体验了合作，更加体会到，合作才有力量。

　　板书设计：

　　学会合作

　　合作才有力量！

　　授课人年龄：34岁

　　教龄：15年

　　职称：小高

　　所教学科：语文

　　心理健康课

　　——《学会合作》教学思路

　　西中街小学  毛漫雪

　　生活在集体当中的每个成员，我们都会常常为了完成某项共同的工作或任务，与他人合作。然而，如何与他人合作，怎样才能使共同的工作完成得更好，这种能力不是每个人都具备的，做为六、七岁的孩子来说更是如此。在工作中我发现，他们在各种活动中，在遇到了困难的时候，不懂得与别人合作，更不知道如何去与他人合作，因此，我决定以“学会合作”为内容，上一节心理健康课。

　　对于二年级的学生来说，由于他们年龄小，在家里又都是几位家长围着他一个人转，许多人根本不知道什么是合作。因此，上课伊始，我先给学生讲了一个小故事，引出“合作”这个话题：从前，有五个指头兄弟，本来很和气。有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。闹得正起劲儿，一个皮球跑过来，说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。通过这个故事，让学生初步懂得了什么是合作，并且认识到：有些事情光*个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功，使学生初步感受到合作的重要。

　　那么，怎样与别人合作呢？我在教学中设计了这样两个游戏，使学生在课堂上亲身体验合作。第一个游戏是拚图。老师发给每个同学一张小纸片，每张小纸片上印着一个不同的形状，有大圆、小圆、三角形、横线、竖线，五个同学作为一组。要求每个同学大胆想象，同学之间要互相合作，用每人手中不同的形状，合作摆出一个图形来。看看哪个小组的同学，合作摆出的图形又多又快。教室里立刻热闹起来。老师在巡视过程中，发现每个小组的同学都动起来。有的小组，你一言我一语地商量着；有的小组，其中某个同学在指挥，其他同学服从命令，听指挥……拚出来的图案也是形态各异，有老翁钓鱼、雪人儿、跷跷板……每个成员都在为完成共同的目的出谋划策。之后，老师选择了三组同学，请他们到前面来，利用实物投影，把它们共同拼成的图案，展示给大家看。通过这个游戏活动，使学生初步感受到怎样与人合作，并且，品尝到了与他人合作获得的快乐。

　　第二个游戏是渡船。老师拿出一张没用的报纸，把它铺在地上说：“这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。看看哪个小组的同学

　　能够一齐站在这条‘小船’上，一个也不掉下水。”学生们踊跃地举起手来。于是，老师请了一个组的同学到前面来，他们身体*在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。随后，我又把报纸折去三分之一、二分之一，“船”变小了。为了小组的每一个成员都不掉下“船”去，孩子们想了各种办法。他们或拉、或抱，紧紧地偎在一起，有的同学还抬起一只脚。在大家的共同合作下，他们纷纷成功地“渡过河”去。这时，老师适时引导，使学生明白，遇到了困难并不可怕，只要大家一起商量，团结合作，再大的困难也能克服，合作才有力量！

　　在与人合作的过程中，我们会发现，不是每次合作都能够顺利地获得成功。那么，怎样合作才能成功？合作失败的原因又是什么呢？于是，我在教学中设计了“看图谈合作”这个环节。大屏幕出示两幅图：一幅图上画的是两个小同学一起划船，他们累得满头大汗，可是船还是在原地打转。另一幅图上画的还是这两个小同学，他们轻松地划着，小船飞一般地向前行驶。这时，老师让学生仔细观察画面，问：他们合作的成功吗？为什么？引导学生分析，第一幅图中的他们合作的不成功。因为他们一人往前划，一人往后划，劲儿使的方向也不一样，所以，船只能在原地打转。第二幅图中的他们合作成功了。因为他们一齐用劲儿，要往前划，都往前划。要往后划，就都往后划；而且，用的劲儿也一样大，小船就划得又快又稳了。由此得出结论，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。

　　接下来，我让学生联系自己的生活实际，谈谈在生活、学习中是怎样与人合作的。从学生列举的一个个鲜活的实例中，使学生进一步认识到合作才有力量！

　　为了进一步培养孩子们的合作意识，再一次体验合作，在这节课的最后，我又设计了“两人三足”这个游戏。通过游戏，更加印证了：合作才有力量！

　　这节课学生不仅知道了什么是合作，并且通过亲身体验，感受到合作带给我们的快乐，认识到了合作的重要，进一步学会了如何与他人合作。　　　　　　　　　　　

　　西中街小学　　　　　

　　毛漫雪

　　2003.12

　　谈谈对心理健康课的认识

　　常听一些家长讲，今天的孩子真幸福，吃什么有什么，要什么给什么，可就是心理的事不好管，说什么都不听，也不知道他们在想些什么。

　　也常听老师们讲，今天的学生真难教，什么都懂，就是不懂老师的苦衷。

　　其实就目前的生活水平来看，大多数学生的物质需要比较容易得到满足。然而在心理需要方面，还有许多学生处于饥渴的状态之中。满足学生的心理需要是家长和老师共同的责任。

　　一天二十四小时，学生要在老师身边生活近九个小时的时间，老师不仅担任着关心学生身体发育，知识技能的掌握，道德品行的“父母代言人”，还应该担任起关心学生心理健康、全面发展的“心理保健医生”的角色。

　　开设学校心理健康课十分有必要，而且是迫在眉睫的事情。心理健康教育课应该是有目的、有计划地对学生的心理施加积极的影响，普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，让学生了解、认识心理异常现象，掌握一些心理保健常识和简单的心理调节方法等，使学生的心理朝着健康的方向发展。

　　西中街小学

　　毛漫雪

　　2004年4月1日