・１９６・ 价值工程 思想道德修养在高职生成长过程中的作用 Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｔｈｉｃａｌ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ Ｇｒｏｗｔｈ 王丽丽Ｗａｎｇ Ｌｉｌｉ （烟台工程职业技术学院，烟台２６４００６） Ｙａｎｔａｉ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｙａｎｔａｉ ２６４００６，Ｃｈｉｎａ 摘要：高职生是我国未来生产建设和管理一线的生力军，是我国人才资源的重要组成部分。高职生在思想道德方面存在的主要问题包括思 想道德修养较差、厌学情绪严重、心理健康问题突出等。高职院校应根据高职生思想道德现状及成因，研究加强和改进高职生思想政治教育的有 效对策，把高职生培养成为高素质技能型人才。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｉ曲ｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｔｈｅ ｎｅｗ ｗｏｒｋｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｉｎ ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｅ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｐｒｏｃｅｓｓ ｉｎ ＯＩｌＹ ｃｏｕｎｔｒｙ．Ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｗｉｔｈ ｌｏｗ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｅｔｈｉｃａｌ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ，ｂｏｒｅｄｏｍ ｏｆ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｕｎｈｅａｌｔｈｙ ｍｅｎｔａｌｉｔｙ，￣ｔｃ． Ｉｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅａｓｏｎ，ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｈｏｕｌｄ ｓｔｕｄｙ ｈｏｗ ｔｏ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｅｎｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉ￣ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｂｅ ｈｉｇｈｌｙ ｑｕａｌｉｉｅｄ ａｎｄ ｓｋｉｆｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ． 关键词：高职生；思想道德修养；现状；原因；作用 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｅｔｈｉｃａｌ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ；ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ；ｒｅａｓｏｎ；ｅｆｆｅｃｔ 中图分类号：Ｇ７１１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－－４３１ｌｆ２０１０）１０－－０１９６－０２ 校大多是由中专学校、成人高校等发展而来，具有“学校新、任务 高职生是我国未来生产建设和管理一线的生力军，是我国人 重、条件弱”的特点，在教学管理和学生管理等方面存在经验不足 才资源的重要组成部分。高职生的思想政治素质和道德情操将直 的问题，进入高职院校的学生，起点较本科院校的学生低，因此，加 接关系到社会主义事业的兴旺发达，关系到我国政治经济和社会 强高职院校学生的思想品德教育就显得尤为重要。高职生的思想 发展的进步与繁荣。自２００５年１１月１７日，温家宝总理在全国职 道德修养现状及思想道德修养在高职生成长过程中的作用，是本 业教育会议上提出“中国要大力发展职业教育，培养大量技能型人 文探讨的主要问题。 才”以来，职业教育的发展规模不断扩大。２００７年，高等职业学校招 １高职生的思想道德素质现状 生２８３万人，约占普通高等院校招生和在校生的５Ｏ％。但是高职院 中国的应试教育造成学校片面地追求升学率，学生刻意地追求 Ｏ引言 作者简介：王丽丽（１９７８一），女，山东临沂人，助教，研究方向为教育管理。 分数 社会也以升学率的高低来评价学校的优劣。这样的认识在一 定程度上导致学校忽视了对学生思想道德品质的教育，致使当代大 就会突然发现：“哦，原来我们的政治老师就是他”。这样就能够拉进 跃了课堂的气氛，而且也让学生在轻松的比赛环境中自己领悟到了 了自己与学生的距离。在教学效果上，我们古人说过“其身正，不令 人才楷模事迹中的精神，起到了德育的作用。又如在讲到学生的爱 则行。其身不正，虽令不从”。只有拉近与学生的距离，在日常生活 情中，先让学生在课前寻找有关中学生谈恋爱的利与弊的观点，在 中，学生才会以你为榜样、以你为路标。老师就可以通过自己的言行 课堂上双方开展辩论，从而让学生明白了在校园中谈恋爱的利弊。 举止来引导学生、教育学生，帮助学生树立一个良好的人生观、世界 反之如果是老师在课堂上高谈阔论让学生不能谈恋爱，学生就会认 观和价值观。反之如果学生不相信你，就不会同意你的观点，认为老 为你是老师你当然这么说，起不到德育的作用。总而言之，改变课堂 师所讲的是空谈，不切合实际，起不到德育的作用。 的教学模式就会激发学生的学习兴趣。让学生主动去学习，让学生 ２．４运用鼓励性教学由于大部分中技生对学习普遍存在着抵 带着问题去学习，让学生主动去思考，让学生主动去寻找问题，让学 触情绪，认为自己是中考的落榜生，是学不好的，有很强的自卑感。 生主动来找老师，这样比老师进行灌输性教育要好得多了。 因此，笔者在教学过程中采取鼓励性的教学方法，多鼓励学生去发 ２．６改革教学考核制度现行技工学校政治课的考核办法普遍 言、去思考，这样让他们觉得自己也不是一无事处的。在运用鼓励性 侧重于期末测试，平时考核的比例较小。这不仅不能真正反映出学 教学的过程中笔者采用两种方法：一是注意课堂上的提问，引导学 生的真实水平，而且不能有效地调动学生学习政治课的兴趣。由于 生去回答，对于学生的回答不管是对还是不对，尽可能表扬其积极 平时考核少且期末考试又实行开卷考试，学生无学习压力，对政治 的一方面，从而激励他们回答问题和学习的积极性，进而活跃课堂 课的重视不够，不能积极地消化巩固所传授的知识，教学实效性很 的气氛；二是每周布置一道时事政治分析题，让学生在第二周上课 差。为此，必须紧紧围绕增强教学实效性这个中心，加大教学过程的 的时候，在讲台面对同学进行公众发言，要求其他同学认真听讲，讲 考核力度，不仅仅是实行简单的书面考核，更应该把学生在平时课 完后要积极鼓掌以示鼓励。这样做的目的是促使学生在课堂之余能 堂中的表现与学习成绩二者结合进行综合评价。笔者在对学生进行 够积极思考社会上的一些伦理道德问题同时也引导学生主动去学 考核方面除了进行期末考试的成绩考核之外，也加大对学生在课堂 习，从而促进科学的人生观和世界观的形成。此外学生在课堂上面 中的成绩考核，如通过课堂的提问看学生回去之后对问题的思考， 对同学进行演讲，对于学生本身的自信心也是一种锻炼，而如果同 在每节课布置一些时事问题让同学课后查找资料，在每一节课的前 学能够对他的演讲起着积极肯定的作用，对他地自信心的形成也是 １５分钟时间的开展自由发言等都是我对学生在平常时期的考核内 种极大的鼓励。 容。这样就可以把学生在课堂上的表现情况与学生的成绩进行挂 ２．５改变课堂上的教学模式很多老师在进行思想政治理论课 钩，对学生的学习也起到了促进的作用。 程教学中往往采取了满堂灌的模式，这种模式让整堂思想政治课教 参考文献： 学显得枯燥无味，老师教得累，学生学习辛苦，更难以对学生进行思 ［１】姚海才．浅析技工学校政治课“趣味教学”．南方论千Ｕ，２００７年增刊，第 １期． 想政治教育、起到德育的作用，使政治课程变成一种形式上的走过 ［２１韩冰．关于技校政治课教学的思考．内肛科技，２００５年第３期． 场。捷克著名教育家夸美纽斯说过：“课堂应当是快乐的场所，才能 『３１黄西宁．技校政治课教学实效性的改革思考．现代技能开发，２００３年， 使学生亲其师，信其道，乐其道。”因此，笔者在课堂上往往采取比较 活泼的方式，如在上人才楷模书本时候，我让学生通过看书后组组 第２期．［４１李泉慧．试论技校思想政治课教学．素质教育论坛，２００９年，第１０期． 之间进行比较性的提问，最后再由老师进行归纳总结。这样不仅活 一Ｖａｌｕｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ２ 磐 紫 譬 ？ ｜ ｜ 一 一 ｜ …… ・１９７・ 学生（包括高职生）在社会各种消极因素的影响和冲击下，思想观念 学生灵魂的塑造，其教育必然是失败的。因此，德育是高职教育的灵 与道德品质产生了错位和倾斜，其主要表现为： 魂，我们必须加强对学生进行思想品德教育、社会公德教育、心理健 １．１思想道德心态逆转，理想淡化一些学生以自我价值的实 康教育和职业道德教育，始终坚持“以德为先”的教育原则，指导他 现为核心，强调个人本位，社会、集体次之。他们过分追求眼前利益， 们识辨真、善、美与假、恶、丑；教会他们如何学习、如何为人处世：激 忽略理想和目标；追求高收入和安逸生活，重实惠、求实用，社会责 励他们敢于思考，勇于创新；培养他们健康的心理和自尊、自信、自 任感淡化；一味地强调索取而逃避奉献，急功近利，敬业意识薄弱， 立、自强的优秀品质。然而这一切我们并不能强加于他们，只能耐心 理想追求淡化。 地引导。 １．２自我意识膨胀，生活行为失范当代大学生自我意识很强， ３．２良好的思想道德修养，可以促使高职生的心理健康发展 总想摆脱家长和老师对他们的监护，要求独立、被尊重，但自制力较 高职学生来自各地，在地域文化、家庭环境、个人经历等方面存在较 差。在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。在 大差异。新的人际环境，使学生在人际交往中容易产生困惑、畏惧和 缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚 挫折，会形成孤独、压抑的心理障碍。在激烈的学习竞争中，学习方 伪、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等 面暴露出来的不足和遇到的困难，使其自信心逐渐丧失，产生失落 现象，如考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞儿等。 和自卑；有的学生入校后就一直未能从高考失利的阴影中走出来， １．３生活追求新潮和享乐，部分学生学习兴趣不大，对个人前途 因此很容易陷入自我怀疑、自我否定的误区，出现强烈的挫折感：有 缺乏信心大学生在学习方面，存在“平时不烧香，临时抱佛脚”的现 的学生因个子矮小或其它生理上的缺陷，在与人交往的过程中，容 象，缺乏进取心；许多学生不是主动独立地完成作业，而是在老师的 易产生强烈的自卑心理和挫折感；有的学生因家庭突遭不幸或发生 干预下完成，甚至是抄袭的；对于考试，他们崇尚所谓的“分不在高， 变故，如父母离异等，情感受打击太大，也会导致挫折心理产生：有 及格就行，学不在深，作弊则灵”的“治学原则”；还有的学生曾有过 的学生家境十分贫寒，父母无法承担其学费和生活费，而对某些家 舞弊想法或行为；对于就业，多数同学对毕业后的去向表示忧虑，对 境富裕的学生，容易产生不平衡的心理：强烈的自尊心与虚荣心交 个人前途缺乏信心。 织，也会导致挫折心理的产生。随着高等教育就业分配制度改革的 １．４思想认识呈矛盾状态，价值判断存在双重标准思想上的 不断深入，一方面市场带给大学生更多的择业机遇和更大的自由度， 不成熟，认识上的片面性、偏颇性使学生在许多方面表现为自相矛 但另一方面也增加了择业难度，加重了大学生的行为责任和心理压 盾。“以自我为中心”使一些人在对学校、对他人、对ｃａ己的价值判断 力。而毕业生自身的素质、性别、专业以及社会关系等又制约着择业 上存在双重标准。许多学生一方面希望学校严格管理，另一方面又 的自主权，对于少数学生来说，甚至毕业就意味着失业。恐惧、焦虑、 希望学校不要管得太宽ｉ一方面希望学校有良好的校风、班风、学 烦躁打破了他们的心理平衡，心情抑郁，使他们对生活缺乏信心，对 风，另一方面又希望老师上课不要清点人数，给学生更多的自由空 前途失去希望，对处境无能为力，更有甚者，觉得生存没有意义。 间：一方面希望在学校学到知识和过硬的本领，另一方面在学习上 ３．３良好的思想道德修养，可以使青年学生在社会转型期保持 又怕吃苦、缺乏自觉性；一方面希望学校营造公开、公平、公正的竞 清醒的头脑改革开放以来，我国经济高速发展，社会全面进步，增 争环境，让每个学生都有机会展示自我，而当学校组织活动时，不积 强了青年学生对改革开放的认同感和对中国特色社会主义的信心。 极主动参加甚至不愿参加等等。 而在新旧体制转换过程中出现的种种投机暴富、不劳而获、不平等 ２高职学生思想道德修养缺失的原因 竞争和贫富差别等社会不公现象，假冒伪劣和坑蒙拐骗盛行的社会 ２．１社会原因随着高职教育的不断发展，人们越来越认同了 失信现象，以权谋私和贪污腐化、崇尚拜金主义和享乐主义、赌博和 高职。但由于种种原因，社会上对高职教育还存在许多误解。在有些 迷信活动泛滥的社会腐败现象等等，给学校的正面教育产生巨大冲 人看来，高职教育是低层次甚至是不正规的高等教育，高职学生是 击，使一些学生在观察了解人生时出现了困惑、迷茫和无所适从。 些较差的学生。加上激烈的市场竞争，许多用人单位片面追求高 在道德追求上降低标准。大学生认为应该讲道德，但较多地局 学历，高职学生面临的就业形势比本科生更为严峻，少数学生便产 限在道德对社会关系、人际关系的协调功能，而忽视道德对人的心 生了读书既费劲又无用的思想。另外，在市场经济大潮中，学历高、 灵净化、人格提升的教化作用。一些大学生对一些基本的道德规范 学习成绩好的人不一定收入高，学历低、学习成绩差的人也可能获 不愿遵循，连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要重 得事业的成功，这就给那些学习积极性不高、不太爱学习的人提供 新补课。 了借口。还有少数家庭条件较好的学生，因家长有钱或有权，受社会 在政治取向上实用化、功利化。高职生在理想和政治观念上存 上“学好数理化，不如有个好爸爸”的影响，把读书看作只是为了混 在着淡化的倾向，他们主要是以自我发展为视点来看待政治问题 个文凭，更没有学习积极性了。 的，不少学生把入党、评先进等作为实现个人利益的一种手段。他们 ２＿２家庭教育的缺失现在大部分学生是独生子女，父母的溺 参加政治学习，积极向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政 爱养成了孩子的惰性和霸权心理，经不起挫折，普遍缺乏独立生活 治活动来锻炼自己的能力，实现个人的利益和要求。 的能力和坚韧不拔、吃苦耐劳、诚实善良等传统美德。教育方式不 ３．４良好的思想道德修养，有助于高职生快速适应未来的职业 当，如个别家长教育孩子逞凶斗狠，或以暴力打压的方式教育孩子 “在学校是个好学生，在单位是个好员工，在社会是个好公民” 可以帮助高职 等。父母的言行给孩子极坏的影响，误导孩子形成自私自利的心理， 是思想道德教育的基本内容。良好的思想道德修养，缺乏责任感和同情心，或造成“以暴制暴”的偏执冲动心理、人格缺 生较快地适应社会，适应职业，并能使自己成为好员工、好公民。由 陷，当他们遇到矛盾时常采取“私了”或者粗暴的方式解决。 于知识量大，实习时间短，所以，大部分学生并不能熟练地掌握好一 调查显示，一开始企业并不十分看重大学生的技能， ２．３学校教育的片面职业学校重技能、轻文化是沿袭了多年 些技能。而且，看重学生的敬业精神和吃苦耐劳精神，看重 的“传统”，对学生思想道德素质教育没有给予足够的关注，而且往 而是看重学生的品德，一往忽视了学校生活的整体氛围以及社会环境对学生品行的深远影 学生的协作精神和奉献精神，以及团队意识和沟通意识。 响。因此，职业学校未成年人思想道德存在四大误区：道德教育的内 总之，思想道德教育不仅影响着一个人的成长与咸才，更维系 容脱离青少年的实际、道德教育的过程脱离青少年的主体、道德教 着一个国家与民族的和谐与发展，所以说，开展思想道德品质教育 育的形式脱离社会及青少年的现实和道德教育结果认识与行为严 在高职人才培养目标中起着至关重要的作用。我们自身也要不断提 高思想认识，使自己能够跟得上日寸代的脚步及时代的要求，成为一 重脱离。 个德才兼备之人，实现自己的人生目标，为社会做出贡献。 ３良好的思想道德修养在高职生成才过程中的重要作用 ３．１良好的思想道德品质修养，是实现高职人才培养目标的关 键马克思关于人的全面发展学说指出，人的全面发展是由德、智、 体诸方面的发展所构成，其中德育是全面发展教育的方向和动力。 高职院校作为培养国家建设者和接班人的重要领地，如果漠视对大 参考文献： ［１］李家华等．思想道德修养ＩＭ】．人民大学出版社，２００３，１０，２． ｆ２１张德之，谢阳举．近代现代学生心理评析ＩＪｌ＿高等教育研究，２００３，（４）． 【３］徐国文．试论高职职业教育发展中学生心理ｌＪ１．职教论坛，２００４，（４）．