一、教学目标：
1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、
送葬、哀思。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 二、教学重难点： 重点：让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启
蒙教育。
难点：是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。 三、教学准备： 搜集相关的资料 四、课时安排：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、明确目标，创景激趣
1、 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，
在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。
2、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有
锻炼的机会。 二、自主探究，合作学习 在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问
题，然后各小组将问题汇总。 同学可能提出的问题：
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句
话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”
是什么？
4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
三、汇报交流，排疑解惑 1、划分层次，理清脉络。
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生
通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务 ②死的意义：重于泰山 轻于鸿毛
③不怕批评，坚持好的，改正错的 ④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗 ⑤寄托哀思，使整个人民团结起来 2、逐层分析，深入理解。
①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。）启发同
学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 ②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”
的生死观。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意
义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出
了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。 ③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明
上述观点。
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争
尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。
⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。
第二课时
四、回归教材，评价小结
1、品读课文2、3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子） 2、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。 五、巩固应用，拓展延伸 1、朗读全文，练习背诵。
2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。 板书设计：
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重于泰山
2、死的意义 12、 为人民服务 轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的 4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗 5、寄托哀思，使整个人民团结起来
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