摘要：律动是小学音乐教学中非常重要的元素，因为律动让学生在肢体动作和神经感知中愉快地学习音乐，一方面贯彻寓教于乐，一方面激发动手创造的能力。根据学生在课堂上的表现观察对学生的心理和学习能力，律动具有重要而突出的作用。在一堂普通的音乐课堂上，鼓励学生以身体随音乐节奏有规律、协调的活动。这些动作的存在是提高一般音乐水平对其影响的审美趣味，发展舞蹈偏好，团结和归属感发展，尊重彼此的能力和创造力。教师在教学活动中以相同的目标，以促进运动，发挥学生的创造力，并与学校其他科目联系。 关键词：律动教学；创造力
律动作为身体的表达包含表达艺术元素，体现在运动、声音、感觉上的节奏，应该被视为一个独立的游戏元素。因为这个，律动是音乐教育中的一项必须重视的部分。部分教师会在课堂内选择教学简单舞蹈，学生随着音乐节奏配合进行表演，这就是一种很好的结合方式。
一、课前律动增强趣味性 调节课堂气氛
随音乐而起的舞蹈可以被确定为是一种人通过节奏动作的音乐体验形式，是某种对艺术表达和对精神感觉表现的形式。在所有的文明时代，有节奏的这种律动都被赋予了非常重要的使命。因为它的重要性，教学中以游戏化的方式呈现这种律动，越来越被广泛接受。反思中国现实与社会现实，舞蹈更像是属于一组时空模式的文化，他们是创造力在某些形式的框架，音乐课上学生们互相配合，缓解上课疲劳，舞蹈给大家有机会享受一定的节奏、美学设计和程式化的动作。 案例一：例如学习二年级歌曲《我的家在日喀则》时，在新教授这课时就安排了不少的音乐律动。把这首歌的伴奏作为课前的律动音乐，带领学生做动作，进行集体律动的练习，以简单的律动动作为前提，激发学生的学习兴趣。设计一些简单的脚步律动和手臂律动，踩着节拍点带动学生边动边听音乐，愉悦身心，增强了音乐的感知力。无形中增强了音乐课堂的趣味性。
这就是应该在音乐教学中推广律动的原因，从最早的童年开始，有效地采取行动寻找，发现和正确指导儿童的潜力，教师随音乐编排的动作在儿童中创造了积极的影响节奏感的发展和习惯，创造性和美学表现力和朝向形成具体、适当和美丽的身体态度以及良好的乐感。
二、节奏律动提高创造力 丰富教学内容
在教育部分，律动重要性体现在进行过程中的友谊、鼓励、团结和平等。它有助于道德发展和自主性格的养成，发展对艺术和艺术的热爱创造力。教孩子们来尊重和对待自己的身体了解对健康的需求。它加强了学生之间的联系，帮助了学生分享不同的意见以及影响技能的发展，拼搏精神和耐力。音乐教育也像是审美教育，这其中包括审美知识、审美趣味、习惯和审美情怀。舞蹈被视为一种游戏代表着通过实现的审美创造和运动。律动的另一目的是为了培养孩子们的审美意识、和谐的运动和趋势。舞蹈活动积极影响学生身体的发展，对纪律，责任和自尊的重视。这个运动总体上对一个人的健康和工作能力的重要性是确定的。 案例二：聆听五年级歌曲《巴塘连北京》第一段的音乐伴随下，学跳一段简单的舞蹈小组合；
准备动作：上身微微重心向前，移到前脚掌，下巴微微收回，双手并拢，手
指平放胯部，胳膊肘撑开。
第1乐句（6拍）：右脚起步，以平步向前走六步，双手同时从中间向外慢慢摊开，呈45度角放于身体两侧，手心向正前方摊掌，六拍正好到位。
第2乐句（6拍）：右脚起步，以平步向后退六步，双手同时从外向里收回，回到准备位置，六拍正好回到胯部。
第3乐句（4拍）：右脚起步，以靠步向右边做一次，前两拍完成；再以靠步向左做一次，后两拍完成，手停留在胯部。
第4乐句（6拍）：右脚起步，以三步一靠向右移动，手随着脚的步伐做立圆甩袖动作，前四拍完成，然后定格在最后一个动作，以左脚脚跟原地点步两次，后两拍完成。
从感受→模仿→迁移→创造，在提高学生的表演能力基础上，有梯度地培养学生的创造力。
在形态特征中，组织运动的这些因素被识别：纵向骨骼维度，横向骨架尺寸，重量和体积身体，皮下脂肪组织。纵骨架维度因素负责用于骨骼生长和长度，横向维度因素负责整体身体的质量和体积，以及身体脂肪由体脂肪量表示的因子。课堂中的律动包括能力参与解决条件运动任务和运动。人们可以谈论这些影响运动技能中的舞蹈运动和舞蹈运动中运动技能的逆向运动和手势。编程的舞蹈活动影响主要是在协调发展，灵活性和耐力等方面，然后是实力并加快发展。教育中的认知能力包括接受，传输和处理信息。舞蹈主要与思考和记忆有关。记住正确运动顺序，构图记忆，舞蹈编排，与合作伙伴一起跳舞并激活小组和思考过程。它的激活有助于准确执行和暂时和在空间上与音乐配合。最大的与一般认知因素有关的身体动作，这对理解速度、解决问题，学习和记忆的速度移动顺序以及反馈效率都很重要。
三、舞蹈律动集中注意力 优化课堂效果
将课堂上的律动像艺术一样跳舞，更像是决定人类学活动， 作为非言语交际的舞蹈在长期的发展过程中发展人类文明，从仪式舞蹈通过在法庭上跳舞的舞蹈，直到今天的现代，艺术和标准舞蹈。舞蹈几乎在生活的所有领域有多重功能。从儿童开始，跳舞在身体方面在他们的年龄是积极的，正确的选择。小学生的注意力很容易分散，律动任务比较简单，所以容易与音乐教育结合以期理解节奏等概念，以方便学习和儿童的自由表达。年幼的孩子们一起随着节奏、歌唱技巧和风格舞蹈，纯熟的实践更有利于课堂氛围。这些游戏主要是存在于确定的课程，但在老师进行教学时可以用其他替换。
案例三：例如在学习二年级歌曲《金孔雀轻轻跳》时，一看歌名便联想到一系列律动。
动作一：孔雀鹤立。做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟，双脚正步站立，随节拍做双膝屈伸动作。
动作二：孔雀开屏（一）。做法：双脚原地小碎步，双手有身体两侧从下向上慢慢提起至侧平举的位置，一小节做一次。
动作三：孔雀开屏（二）。做法：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上提起至头上方手背相靠，然后由上向下打开至侧平举的位置。一小节上举，一小节下落，反复进行。
动作四：傣族舞语汇。做法：第一拍，双手向里扣腕，双膝微曲；第二拍。身体重心在左脚，膝略弯曲，右脚向右侧开胯，脚尖点地，膝弯曲，同时右手向右侧翻腕打开，左手在胸前翻腕，动作对称做。
程序化的舞蹈活动主要影响儿童协调发展的能力，灵活性和耐力可能性，发展他们的力量和速度。各种动作，跳跃，练习，运动元素等。成功的舞蹈律动如学生还有一项额外的活动对人类学的影响非常积极整个学生的状态。鼓励学生参与课堂，做课堂的主任，这也是我们的目标。提高一般音乐水平，发展审美情趣，培养对音乐的热爱，发展团结感，归属感，尊重他人的能力和技能。
总之，律动教学在小学音乐的教学活动中已经得到广泛的认可和推广。孩子的天性都是好动的，抓住这一阶段性的特点，找到合适的方法，对孩子的学习和性格养成总会有不可估量的益处。我们能创造的就是适合学生学习的良好氛围，达到教学目的，帮助孩子健康成长。在细节中开发他们的潜能，培养出创造力。 参考文献
[1]刘莉.律动在小学音乐教学中的价值探究[J].艺术科技，2013（6）. [2]曾淼.律动在小学音乐教学中的价值分析[J].北方音乐，2014（7）.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容