教案模板1祖国啊,我亲爱的祖国第一课时

课题 学习目标 祖国啊，我亲爱的祖国 1. 反复诵读，理解诗歌内容。 2. 探究主人公“我”的具体内涵；准确把握抒情主人公的情感历程。 3. 有感情地正确地诵读诗歌，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 有感情地诵读诗歌，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。诵读诗歌时要把握好由悲哀低沉到信息振奋的感情基调。 探究主人公“我”的具体内涵；准确把握抒情主人公的情感历程。 朗读为本 自主、合作、探究的方法 利用网络、书籍，查找资料，了解作者，揣摩作者写这首诗的意图。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 学习重点 学习难点 学习方法 学习资源 教学环节 环节一：导入 激趣联想，导入新课 如果让你写一个比喻句，你会把祖国比作什么？ 由学生写的比喻句，引到郭沫若在诗歌《炉中煤》中把“祖国”比作“年轻的女郎”，引到屈原、文天祥等爱国诗人，以问句“女诗人舒婷又会把祖国比作什么呢” 环节二：基础知识和文学常识 1.检查生字词。 干瘪（ biě ） 驳（ bó ）船 蜗（ wō ）行 胚（ pēi ）芽 迷惘（ wǎng ） 隧（ suì ）道 绯（ fēi）红 淤（ yū）滩 纤（ qiàn ）绳 疲惫：非常疲乏。 绯红：鲜红。 喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。 ２．了解作者，揣摩作者写这首诗的意图。 作者和背景介绍 舒婷，1952年出生于福建。以后一直生活在厦门。1969年插队落户与闽西，后调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后的1979年，才开1

让学生以“祖国 啊，你是 ”的句式写一个比喻句，教师引导学生作简短交流。 学生通过自学基础知识积累 和自学查找资 料明确相关信息。 怀柔区第四中学

始发表诗作。著有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦，同时也表现了诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。 3．相关知识介绍：朦胧诗是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感的情调和反叛的精神。代表十人有北岛、舒婷、顾城。 环节三：合作交流，理解探究 1. 自由读 让学生边读边找出不懂的地方，提出问题。 2. 学生的问题 学生提出的问题，由其他同学立即作答；不会的问题或考虑偏差的问题，老师引导解决或给出明确说法。 ３．教师范读 ⑴读前要求学生注意老师是怎么读的，注意老师的情感、节奏、重音、语速把握得准不准，思考若有不理想的地方该怎么处理。 ⑵读前向学生提出老师的问题（见下面） 4．教师的问题 ⑴每小节诗歌写了哪些意象？ ⑵这些意象分别表现了诗人怎样的思想感情？ 5．教师的课堂处理 第一节，诗人排列了一系列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。 2

⑴指名学生读第一节诗。 让学生畅所欲言，尽情尽量地讨论、辩论。最后，教师与学生共同归纳小结。 学生评价学生的朗读，学生再读，找几个学生再读。 以各种形式的朗读来体会这首诗歌的思想感情。

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诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的⑶女生读第二笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。 感情基调：深沉、悲痛、舒缓、低沉。 朗读时注意以下几点： ①语速要适中；根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂 ②修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”…… ③朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句“祖国啊”前要稍微停顿，酝酿感情，因为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。 朗读要做到：把握好情感读：以声传情，以情感人 节诗。 让学生畅所欲言，尽情尽量地讨论、辩论。最后，教师与学生共同归纳小结。 感情基调：沉郁、凝重、低缓 男生读第三节诗 感情基调：由悲哀愁苦变为欣喜、振奋 教师带领学生评价学生的朗读，男生再读，男生齐读。 ⑸齐读第四节诗。 3

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课堂小结 布置作业 在充分把握文本的感情基调的基础 上，朗读课文在，直至成诵。

板书设计 教学反思 《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷的一首代表作。它通过平凡而新颖的意象，抒发了作者对祖国的炽爱之情，它凝重而深情。教学参考书关于本课的教学建议是：以诵读为手段，通过讲解，加深对诗歌思想内容情感的理解。我认为学习这首诗最重要的诵读、赏析意象、体悟作者的情感；因此，我把教学重点设为有感情地诵读诗歌，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 4