浅谈在小学数学教学中如何引导学生进行探究性学习

《浅谈在小学数学教学中如何引导学生进行探究性学习》

进行科学、有效探究性学习并提出可行性方法，提供充分与空引导学生主展开探究学习是程探究性学习更是如

摘要：要数学是培养学生逻辑思维能力科目是学生学习程重要科目，从以上背景出发探究学数学教学当如何正确地引导学生莫妙◆摘 要数学是培养学生逻辑思维能力科目是学生学习程重要科目

但是当前学数学教学形式并不乐观学生们不会合理地进行思考也没有探究数学热情这导致教师教学工作展开十分困难

从以上背景出发探究学数学教学当如何正确地引导学生进行科学、有效探究性学习并提出可行性方法

◆关键词学数学；教学引导；探究性学习随着新课标整体改革教育部对数学方面要是“有效学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、主探究以及合作交流是学生学习数学重要方式” 可见主思维数学教学程是十分必要

对学生讲合理探究性学习不仅能提高他们对数学方面兴趣还可以有效建立起完整思维模式 那么学数学教学如何引导孩子们探究性学习呢？、利用问题建立情景激发孩子们学习兴趣合理问题是激发学生们我思考、主探究起 教学程学生们兴趣往往是被疑问所提起

当学生们发现这道问题不出而己又很想知道这道问题答案候学生们主探究能力就会被激发出；而如学生们基础上能更进步己提出新问题那么探究性学习教育就成功了接近半 教师要以目标合理地对教学疑问进行改进

比如学习“整数除法”这节候教师讲完出除法基运算规则可以用游戏方式进行提问教师提出问题能被0整出数都有哪些？学生可以进行抢答但是答案有对有错 这候教师要跳出正确答案然对其进行夸奖

而答错了学就会思考什么那样是对呢？由引出接下学习与思考 二、提供充分与空引导学生主展开探究学习是程探究性学习更是如

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虽然很多教师都强调开放式课堂让学生主探究但是真正做到却少又少 原因是教师根不放心让学生们进行主探究反而更愿用量時将己知识灌输给学生 殊不知这样教学方法学生们只是机械般地模仿并没有己思维方式 因教学程教师应该提供给学生更多与更空我思考、我探究 首先是让学生多看

教师可以将这节课要讲知识举几例子写黑板上然让学生们进行观察到相似规律；然让学生多想提供孩子独立思机会与不要了多讲东西而压缩这因这样更有助培养学生们勇探、发现规律能力；让学生多说鼓励学生将己所观察、所想东西说出无论对错与否只要有道路那就证明学生主探究能力不断提升

三、重视实际动手能力引导学生主探究了加强数学体验教师课堂上可以让孩子们动手实践增加实际操作机会让学生们用多种感官配合探究增强独立获取知识能力

动手操作不仅有助提升他们对知识理更更有助发展空观念提高对数形结合认知

实际动手操作可以设置教师提出问题学生们独立思考候教师可以鼓励他们动手操作从而获得更深印象

比如学习余数候教师可以让学们拿出七根木条让学们根据除法计算方法将木条进行合理分堆摆放不能凑够堆便是余数

通这样方法学生们很快便记住了余数义以及“七”这数余数种类以及计算方法

动手能力强部分应该是几何比如教师学习长方体表面积候可以提出这样问题如你想给父母礼物你认用多彩纸才能将盒子完全包裹住呢？学生们实际动手测量、计算也就弄明白了长方体表面积计算方法

四、创造机会让学生们组合作交流展开探究合作交流是探究性学习不可缺少部分

无论孩子们思维能力到达了什么样程人思维宽总是有限这就要多学生共讨论到各漏洞并用他人思路补充己、完善己 这程其实也就是补程

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教师可以通分组形式将学们分成组这程教师要组成员实力平化不能味地将成绩较学生全部放起 组成员可以由讨论环节挨发言集思广益到能让都信答案然接下回答环节派出代表对教师问题进行回答

这样不仅是对己思维补充更是对探性学习教育方式迈出有效步

五、结语总而言教师课堂上要让学生们贯穿始终让学生做课堂主体而教师起到作用是监督和引导

教师课堂上不仅要刘给学生们足够思考更要给学生们创造实际动手机会让主探究性学习从各方面渗透进孩子们学习模式当

当然教师有效组织学生们探究学习程也要参与进及学生们答疑惑起到“睛”作用进步加强学生们探究性学习能力

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