开课的时间： 地点： 执教老师： 课题： 组名： 小组学习的次数 观察项目 教师行为 1、 具有可操作性 2、 能否紧扣核心概念 3、 教师能清晰、准确布置任务 记录 学生行为 记录 小组学习的起止时间 评价标准或等级 无效性记录 教师改进 小组合作学习的目标 1、 能否认真倾听 2、 能否明确接受目标 有多少学生能倾听同学的发言? 倾听时, 学生有倾听 小组学习的参与率 1、 教师是否深入到各小组。 2、 教师能否在组中指导较差的学生 3、 教师对待学生的发言。 …… 哪些辅助行为回应) ( 记笔记/查阅/有哪些互动行 为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 互动 参与小组讨论的人数、时间、过程 参与课堂小组活动的人数、时间、质量 探究材料的准备与质量及使用情况 1、 提供材料是否有结构性 2、 呈现的时机 3、 材料与课题的相关度 1、 漫无目的地操作 2、 能主动发现材料的结构性。 3、 分析材料的结构性完成阶段性小组任务 小组学习的成果 小组学习的分工状况 诊断意见 1、 小组讨论中是否有一致的意见或新的意见 2、 小组实验的成果 3、 小组的实验记录成果 小组长（ ）做了（ ），操作员（ ）做了（ ） 记录员（ ）做了（ ），
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