——教学资料参考参考范本—— 四年级上册语文九月份教学反思 ______年______月______日 ____________________部门 一个月就这样匆匆忙忙过去了,在这个月的语文教育教学工作中有得有失.我觉得在教学《火烧云》和《爬山虎的脚》时的体会最深,现在就对这两篇课文作如下反思： 《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文.这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化.火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的.作者通过动静结合的手法,表达了自己对大自然的赞叹. 本节课,我是按照跨越式的教学模式进行上课的.上课是,我先为学生提供优美的图片,并向学生解释火烧云的特点及形成过程.创设情境,激发学生学习的兴趣.然后我让学生自由的朗读课文,一边读一边思考作者先写火烧云什么,接着写什么,最后写什么.本来我在设计这一问题我是这样来问的“思考作者是按照什么顺序写火烧云的”,但是后来仔细一想这一问 1 / 3 题对于刚上四年级的学生来说有一定的难度,就把问题改了.通过学生的汇报,学生对课文的结构也是掌握的比较好的. 到最后总结部分,我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢？有一个学生马上举手说,表达了作者对火烧云的赞叹.顺着学生的回答,我引导学生说,火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞叹什么了,学生马上回答说赞美大自然. 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上.学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰. 在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的.第一,重点段落读的时间还不够.本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够.主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好.第二,要注意培养学生的发散思维.整节课,让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走.缺少了让学生来讨论、质疑的时间.第三,在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读.例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读,对于学生对火烧云有进一步的认识.第四,要善于培养学生的写作能力,例如这篇课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做. 《爬山虎的脚》 在教学这一课时,我让学生自己动手,发现问题,学生学习很积极.在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎 2 / 3 了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱,能美化环境,建议学校四周的围墙前都种上爬山虎,把我们的校园打扮的更漂亮些,真让我没有想到.这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时,还知道了运用知识来美化我们的生活环境. 我在叹服学生的同时,认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？ 我深深地感触到：1、让学生动起来,让学生参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中,学生要拥有的不仅仅是知识,他们更需要兴趣.3、语文教学中不仅要有语文知识,也要有数学、美术、音乐等的有机结.4、学生资源是最丰富的宝藏,取之不尽、用之不竭. 20xx.9.29 3 / 3