关于亲子阅读活动的总结

【篇⼀】关于亲⼦阅读活动的总结

　　为期⼀个⽉的亲⼦阅读活动的开展，有成效，也有不⾜；在取得⼀定成绩的同时，也呈现出很多的问题，现就活动情况做以下总结：

　　⼀、活动成果⽅⾯

　　1．⼀定程度上促进了幼⼉的阅读兴趣，使得⼀部分孩⼦初步养成了每天坚持阅读的良好习惯。这种阅读习惯的养成是具有⾥程碑意义的，孩⼦在每天的阅读过程中有着不同程度的收获，或是词语的积累，或是知识的增长，或是语⾔表达能⼒的加强等。

　　2．亲⼦关系得到改善，家园沟通更为顺畅。幼⼉园处于城乡结合部位置有的家长由于农务活⼉的繁重或是⾃⾝⽔平的参差不齐，导致在辅导孩⼦⽅⾯有着很多的隔阂与问题，即使有⼼，也不知道从何⼊⼿。亲⼦阅读让家长有了很好的抓⼿，简单易⾏，操作性强，趣味性强，孩⼦不仅很容易得到成就感，家长也有着⾮常积极的情绪体验，亲⼦关系在阅读中得到进⼀步的提升。同时，由于阅读需要⽼师与家长的密切沟通，⽆形中也加强了家校沟通与联合，起到了很好的润滑作⽤。

　　3．孩⼦的阅读能⼒有了⼀定程度的提升。如孩⼦在阅读绘本时对简单的字有了初步的认识，增加了孩⼦对识字的兴趣；孩⼦通过⼀定的指导阅读后，能发现⾃⼰感兴趣的阅读内容，能有所选择的去读⾃⼰喜欢的读物，这是⾮常难能可贵的进步。能从被动的读书到主动的选择，其积极意义不⾔⽽喻。　　⼆、活动中呈现的问题

　　1．家长的缺席，虽然在前期做了⼤量的宣传和摸底，可是孩⼦的留守⼉童现象⾮常普遍。在家长缺席的情况下，孩⼦的阅读⾏为属于是懵懂的，⽆法长久坚持，三天打鱼两天晒，间断性较强；或者是家长的重视度不够，不能真正的陪伴阅读，甚⾄流于形式，缺少亲⼦之间真正的有效沟通。

　　2．对家长的指导还是不到位，在操作上有些模糊。家长以为只要孩⼦读，⾃⼰听着就可以了。缺少亲⼦互动，缺少阅读成就感的共同营造，让阅读成为了孩⼦的独⾓戏。

　　3．活动的长久开展让不少家长都难以坚持，每天的坚持阅读活动不少家长表现出⽆法做到，⾼频率的参与达不到预期的效果，家长和孩⼦没有实现较⼤程度的参与。

　　4、评估⼿段的单⼀和低效。表格的反馈率没有达到100%，相当⼀部分家长没有递交反馈表，⽽且微信圈的好友分享孩⼦阅读信息类似与打卡的奖励机制参与度不⾼，这与前期宣传不到位有关，同时，家长对现代媒体的运⽤程度较低都有着直接的关系。

　　综上所述，活动进⾏得还是⽐较顺利，在实践中存在的问题，也需要我们的进⼀步思考与着⼿解决，将⼯作做踏实，做到位，为促进孩⼦的良好阅读发挥的效⽤。

【篇⼆】关于亲⼦阅读活动的总结

　　最近，我园开展了“亲⼦共读”的读书活动，从总体上来说取得了⼀定的成效，每个孩⼦从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩⼦之间的情感交流。为了更好得将这⼀活动开展下去，让孩⼦们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做⼀简单⼩结：　　⼀、做好宣传发动⼯作

　　为了让家长认识到亲⼦读书活动的意义，积极地参与进来，⾸先我们给家长寄发了《亲⼦共读倡议书》，呼吁家长与孩⼦共同阅读，主要内容是：为孩⼦建⽴温馨、舒适的阅读环境，建⽴⼀个家庭图书架，并适时添置⼀定数量的好书。每天抽出⼆⼗⾄三⼗分钟的时间与孩⼦共同阅读，⽗母和孩⼦相互监督读书情况，⽤亲⼦阅读记录卡记录下来，使⽼师能⽐较清楚地了解道每位学⽣家庭的亲⼦共读情况。其次是推荐读书内容：《⼩猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟⼦规)。

这样学⽣的课外阅读时间就有了保证。　　⼆、班级建⽴读书评⽐栏

　　为了“亲⼦共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评⽐活动，这样⼤⼤激发孩⼦们的读书兴趣，家长们也亲⾃陪孩⼦读书，若不陪、不“亲⼦共读”，孩⼦不愿意，尽⽽督促家长们也爱读书了。活动开展下来，⼏乎每个家庭都成了“书⾹型家庭”。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩⼦们读得认真，家长们读得⼊神。⼀张张“亲⼦共读”卡⽚，真实地记录了孩⼦和家长共读的情况。　　三、活动成果

　　虽然活动开展的时间不长，但学⽣已有了不少收获，⼀些学⽣把《三字经》、《弟⼦规》的内容⽐较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了⼀个节⽬，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典⽂化的魅⼒，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，⼜提⾼了学⽣的阅读兴趣。在亲⼦共读的过程，家长们也⽤镜头记录下来⼀个个亲⼦共读的温馨画⾯，它增进了家长和孩⼦之间的情感交流，也为孩⼦的成长留下了美好回忆。

【篇三】关于亲⼦阅读活动的总结

　　在学校教学楼前拉开书⾹校园“亲⼦阅读”的帷幕，从此,“亲⼦阅读—书⾹相伴”的⼝号响彻我们的校园。⼀学期过去了，现将本课题组参与的亲⼦阅读活动作如下总结：　　⼀、亲⼦总动员，健全亲⼦阅读机构。

　　开学初，我校召开了亲⼦阅读读书动员⼤会。此次亲⼦阅读动员⼤会⾮常成功，得到了全体家长的⼤⼒⽀持。会上，课题组负责⼈⾸先向家长宣传亲⼦阅读的重要意义;接着各班成⽴了读书吧的⾻⼲成员，并进⾏了详细的分⼯。根据孩⼦的已有知识经验和年龄特点以及充分利⽤班级图书⾓，每个家庭拟写了《亲⼦阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲⼦阅读的时间、阅读⽅法、聚会安排以及作品的收集。　　⼆、保证阅读时间和阅读量

　　为了让学⽣充分阅读，学校开学初就设⽴了午读时间，让孩⼦们每天坚持午读20分钟，⼀学期下来，孩⼦们在校的午读总阅读时间达20分钟以上，另外，每周两节的语⽂阅读课，我也让孩⼦们坚持阅读。孩⼦们有时将⾃⼰买的课外书带到教室和⼤家分享，这样⼀来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩⼦们的课外阅读，⽼师从学校图书馆借阅⼀些适合孩⼦们看的故事书，读完后组织孩⼦们互相交流，聊⼀聊最有趣的故事或最记得的⼀个情景，将课外阅读推向⼀个新台阶。　　三、亲⼦阅读聚会

　　本学期我校举⾏了家校交流⽇，在本课题组长的建议下举⾏了亲⼦阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、亲⼦接⼒读、阅读知识⽐拼、⼩记者采访、好书推荐等⼏个环节。我们的亲⼦读书之路也将越⾛越宽。　　四、“亲⼦阅读”演绎了⼀个⼜⼀个动⼈的故事

　　“亲⼦阅读”活动启动后，⼀位⼥同学便和她母亲开始了共同阅读，母⼥相约，⽩天，孩⼦把书带到学校，课间见缝插针进⾏阅读，每天晚上孩⼦作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩⼦读上⼀会⼉。⼏天过去了，这本书迷住了这对母⼥，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的⼈物。

　　爱因斯坦有句⾄理名⾔：“兴趣是的⽼师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引⼒。通过活动，既学到了读书的好⽅法，加深了爱书、⽤书的思想认识，同时⼜促进了同学间读书竞赛活动的⾃觉形成。