２０１２年 和田师范专科学校学报 Ｊｕ１．２０１２第３１卷第一期 总第７５期 ８Ｏ、９Ｏ后大学生网络媒介素养现状解析 一一以河南高校为例 高冬可 （中原工学院新闻与传播学院河南郑州４５１ １９１） ［摘 要］当前在校本科生多数是８０、９０后，他们陪伴着网络和计算机技术的飞速发展而成长，其网络媒介素养的现状是备受关注的问 题。论文从８Ｏ、９Ｏ后大学生网络接触的动机和行为、对于网络信息的解读和批判能力、利用网络媒介谋得自身发展的能力以及网络行为的自我管 理能力共四个方面分析了该群体网络素养的现状，认为该群体接触网络的目的性较强，普遍能够理性批判等四大结论。 ［关键词］大学生；网络；媒介素养 大学时期是作为一个“社会学习者”和“社会参与 新能力而备受关注，对８０、９０后大学生网络媒介素养的现 者”的自然人在社会化过程中非常重要的成长阶段。当 状予以研究也就成为培养高素质人才的重要组成。 前，这一成长阶段越来越受到网络影响。大学生历来是与 一、网络媒介素养的界定 新兴媒介接触最多的一个群体，而当前在校本科生多数是 媒介素养是一个外来词，它是指人们面对媒介各种信 ８Ｏ、９Ｏ后，网络的飞速发展几乎一直陪伴着他们的成长， 息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造 网络无所不在的立体化冲击已经对这一群体的影响提出了 和制作能力以及思辨的反映能力。“ 网络媒介素养是传统 挑战。这种背景下，网络媒介素养成为一种应对新问题的 媒介素养的延伸，是人们对网络资讯的解构和建构能力及 分、有效的行使。 集团中控制股东与中小股东两个群体共同进行规范，将对 总之，表决权的实现机制的完善，是我国法律对企业 双方的利益进行均衡，发挥重大的效用，达到保护企业集 集团母公司股东权进行保护的有效突破口。立法上对于企 团母公司小股东股东权的目的，更有利于企业集团模式的 业集团母子公司表决权的行使，应当适当向处于弱势地位 健康营运。 的母公司中小股东倾斜，发挥法律促进公平的作用。表决 参考文献： 权的穿越规则、表决权的例外排除规则一起作为表决权的 ［１］［８］王保树．转型中的公司法的现代化［Ｍ］．社会科学文献出版 直接实现机制与作为表决权间接实现机制的表决权的信托 社，２００６，Ｐ１６０、１７１． 制度、表决权的代理共同组成我们国家保护企业集团母公 ［２］［３］李凡．论表决权穿越［Ｊ］．政治与法律，２００８（１２）． 司股东权的表决权实现机制体系，对控制股东与中小股东 ［４］［６Ｊ［７］［９］［】１］［１２］梁上上．论股东表决权一一以公司控制权争 两个群体共同进行规范，将发挥最大的效用，达到对企业 夺为中心展开［Ｍ］．法律出版社，２００５，Ｐ１４５、１６、３７、１８９、１７１、１７１ 集团母公司小股东权保护的目的。 ［５］李建伟．公司制度、公司治理与公司管理一一法律在公司管理 小结 中的地位与作用［ｍ］．人民法院出版社，２００５． 表决权实现机制的完善，是我国法律对企业集团母公 ［１Ｏ］刘俊海．股份有限公司股东权的保护［Ｍ］．法律出版社，１９９７， 司股东权进行保护的有效突破口。表决权的穿越规则、表 Ｐ１３９、１４３． 决权的例外排除规则作为表决权的直接实现机制，与作为 作者简介：邹欢艳（１９８７一），女，广东英德人，法学硕 表决权间接实现机制的表决权的信托制度、表决权的代理 士，广东农工商职业技术学院助教，主要从事侵权法研究。施长平 规则，共同组成我国保护企业集团母公司股东权的表决权 （１９８４～），男，广东汕尾人，法学硕士，广东省汕尾市人民检察院副 实现机制体系，在未来企业集团立法中进行明确，对企业 主任科员，主要从事民商法研究。收稿日期：２０１１．Ｏ９．１６ ３ｌ ｌ２ 利用网络获得自身发展的能力。 和田师范专科学校学报 Ｊｕ１．２０１２第３１卷第一期 总第７５期 （二）８０、９０大学生对网络信息的解读和批判能力 网络信息的解读能力，是网络媒介素养评断标准中最 为重要的一部分，对网络多元、复杂、海量的信息有没有 我认为，网络媒介素养应当包括四个方面的内容： 第一，对于网络属性和网络功能的认识。 第二，对于网络信息的解读和批判能力，包括判断网 能力合理解读，直接决定了大学生能否有效、快捷、准确 地从网络中获取所需要的信息。同时，网络信息爆炸带来 的不仅仅是选择的便利，还有选择的风险，因为海量信息 中良莠不齐、鱼龙混杂，是否有足够的判断能力和正确的 络信息的意义和价值，判断和验证信息真实性的能力等。 第三，使用网络谋求自身或者团体发展的能力，包括 利用网络平台发布信息的心理诉求和技术能力等。 第四，对网络行为的自我管理能力，包括网络道德法 是非标准，从而理性思辨所获得的信息，也是媒介素养的 一律素养和网络安全素养。前者指能够自觉遵守网络相关伦 理道德和法律规范，后者指能够保护自己不受侵害以及在 网络的使用中有一定的自制能力。 个重要元素。 问题５下列哪个网络问题更困扰你？ 项目 比例 二、大学生网络媒介素养的现状 在传播技术日新月异、传播内容无孔不入的当前，为 了把握大学生网络素养的基本情况，我们对河南大学、河 南财经政法大学、周口师范学院、安阳工学院的８０、９０后 Ａ．新闻报道真假难辨 Ｂ．暴力或色情内容 ｃ．伪专业的内容误导受众 Ｄ．很多内容难以理解 Ｅ．观点太多难以取舍 ２５％ ｌ７％ ２６％ ｌＯ％ １２％ 大学生发放了３８０份调查问卷，有效回收３０７份，调查针 对上述四个方面的问题展开。 问题６你会怀疑网络上传播的信息的真实性吗？ 选项 Ａ．经常怀疑 （一）８Ｏ、９Ｏ后大学生网络接触动机和行为 当前，大学生接触媒介的渠道多元化，网络和其他媒 介一样，具有信息属性、社会属性、文化属性、技术属性 和商品属性，其中信息属性是其最根本、最重要的属性， 传播信息是网络最基本的功能。网络究竟在８Ｏ、９０后的大 学生涯中占有怎样的地位？他们使用网络的动机是否明 确？我们对此做了调查。结果如下： 问题１平时上网频率如何？ 选项 Ａ．很少，每月几次 Ｂ．较少，一周几次 Ｃ．经常，每天卜２小时 Ｄ．频繁，每天３－５小时 Ｅ．重度，每天５小时以上 选项 Ａ．没有目的，上网后看网站推荐或听别人推荐 比例 １６％ Ｂ．偶尔怀疑 Ｃ．根据报道内容而定 Ｄ．从不怀疑 ３４％ ４１％ ２％ Ｅ．从没有考虑过真实性的问题 么做？ ７％ 问题７ 当你怀疑网络上某些内容的真实性时，你会怎 比例 ｔ７％ ２５％ ３２％ １８％ ８％ 比例 ３２％ 选项 Ａ．主动从更多的媒体了解核实 Ｂ．继续关注，但不深究 Ｃ．一直听大家说不主动去关注 Ｄ．无所谓、漠不关心 态度？ 项目 Ａ．很好，表达了广大网民的心声 比例 ｌ６．４３％ ３２．３２％ ３２．６０％ ｌ８．６３％ 问题２您上网前是否有明确的浏览目的？ 问题８ 你对网络红人、人肉搜索等网络活动持什么 比例 １Ｏ％ Ｂ．有目的，但常常会受到其他内容的干扰 Ｃ．有明确目的，达到目的后才去浏览其他内容 ３５％ ２８％ Ｂ．出发点很好，但要注意把握表达力度 ３８％ Ｃ．纯粹恶搞 Ｄ．无所谓 ２５％ ２７％ Ｄ．有非常明确的目的，达到预定目的后立即下线 ５％ 问题３平时上网最主要是做什么事情？ 选项 Ａ．娱乐游戏、打发时间 Ｂ．学习、查资料 Ｃ．求职需要 比例 ３０％ ４１％ １０％ 问题９网络色情、暴力等“垃圾信息”会不会影响 你对网络的使用？ 项目 比例 Ａ．影响很大，以后尽量少用网络 ５％ Ｂ．反感，但并不影响自己的使用 Ｃ．没有影响 ５７％ ３８％ Ｄ．与别人交流 Ｅ．获取新闻信息，关注时事 Ｆ．其他 选项 ４１％ ２３％ ５％ 比例 问题ｌＯ对网络上发布的某一事件的信息及网友的观 点，你通常会？ 选项 比例 问题４您利用网络关注时事的频率如何？ Ａ．没有上网看时事的习惯 ２２％ Ａ．接受大多数人的观点 Ｂ．看后思考，形成自己的观点 Ｄ．难以作出判断 ｌ８％ ５２％ ７％ Ｂ．偶尔知道发生了大事才会想到去网上关注 ４５％ ｃ．基本上有空就会利用网络关注新闻 ３３％ Ｃ．更多地搜索资料，获取全面的信息 ２３％ ３２ ２０１２年 和田师范专科学校学报 Ｊｕ１．２０１２第３１卷第一期 总第７５期 问题１１网上观点引发争论的时候你会？ 选项 比例 选项 比例 Ａ．可以，在网络上说什么是自己的事儿 １４％ Ａ．加入讨论，力争说服对方认同自己的观点 １４％ Ｂ．不可以，法律不允许的内容不能发布 ３７％ Ｂ．偶尔帮助己方观点说理 ４３％ Ｃ．不可以，违背道德的内容不能发布 ４３％ Ｃ．害怕受抨击而不参与 ｌ０％ Ｄ．受技术方面的制约，有些内容不能发布 ５％ Ｄ．受强势观点的影响而改变自己的想法 ８％ 问题１９你在网上发布信息或观点时会不会考虑对别 Ｅ．保持中立 ２５％ 人产生的影响？ （三）８０、９０大学生利用网络媒介谋得自身发展能力 选项 比例 网络媒介素养还包括利用网络有效地传播信息的能 Ａ．着重考虑，网络是公开化平台，发表言论不能产生不良影响 ２４％ 力、为自己和团体赢得更好发展的能力。 Ｂ．一般考虑，将某些影响过于不好的言论删除或修改 ３９％ 我们可以将其分为递进的两个层面： ｃ．稍加考虑，一般不会影响自己的表达 ３１％ 第一，主观上有参与媒介活动的要求。 Ｄ．从不考虑，最重要的是表达自我 ６％ 第二，具备一定技能，能够介入媒介的活动。 问题２Ｏ您对网络匿名发表评论的态度？ 可以说，８Ｏ、９０后大学生是随着网络技术的发展而成 选项 比例 长起来的，他们参与网络传播的能力如何呢？ Ａ．反正是匿名的，可以大胆自由地发表评论 １０％ 问卷中，我们设计了五个问题来了解这方面的现状。 Ｂ．虽是匿名，但通过ＩＰ可泄露个人信息，故还是保守点较好 ４０％ 问题１３您经常主动在网上发布信息么？ Ｃ．怕自己的网络形象遭攻击，留言评论等都有所顾忌 １９％ 选项 比例 Ｄ．看情况，涉及争议较大的情况时会慎重考虑 ３１％ Ａ．经常会 １３％ 问题２１ 您在ＱＱ、ＭＳＮ、人人网等社交网络交友时 Ｂ．有时会 ４５％ 会？ Ｃ．很少 ４２％ 选项 比例 问题１４你发布信息的目的是什么？ Ａ．只加认识的人为好友 ２６％ 选项 比例 Ｂ．大部分好友都是认识的人，但会主动加一些陌生好友 ２４％ Ａ．娱乐，或者分享自己的见解思想 ２８％ Ｃ．好友大部分都认识，但有时会接受一些陌生人的好友邀请 ３７％ Ｂ．让更多的人知道某件事，引起舆论关注 １８％ Ｄ．大部分好友都是陌生人 ４％ Ｃ．没有特别目的，纯粹个人爱好 ２９％ Ｅ．好友全部都是陌生人 １％ Ｄ．学习工作的需要 １３％ Ｆ．申请两个号，一个专加认识的人，一个专加陌生人 ８％ Ｅ．其他 １２％ 三、８Ｏ、９Ｏ后大学生网络媒介素养现状解读 问题１５你开通饭否、微博或者博客了吗？ 第一，网络接触动机和行为：接触网络的目的性强， 选项 比例 但对网络传播信息的功能利用不足。 Ａ．开了 ４６％ 调查显示经常或频繁上网的大学生接近５０％，可见上 Ｂ．没开，也不准备开 ４２％ 网已成为大学生日常生活的一个重要组成部分，网络几乎 Ｃ．准备开 ｌ２％ 已渗透到大学生活的方方面面，多数大学生对于网络形成 问题１６ （已经开通了的）你使用微博的频率如何？ 了一定的依赖。当前各个高校都非常重视校园网络资源的 选项 比例 开发与使用，给学生上网提供了方便，与此同时，智能手 Ａ．基本上每天都用 ２Ｏ％ 机的快速发展让手机上网用户迅速扩张，这些便利条件推 Ｂ．偶尔用 ５５％ 动了大学生对于网络的使用和依赖。 Ｃ．开通了，但基本不用 ２５％ 上网的意图是反映大学生网络媒介素养的一个重要指 问题ｌ７你使用微博的原因是什么？ 标，调查样本中上网目的是为学习和查资料的占了４２％， 选项 比例・ 反映出这一群体对于网络的使用相对理性。但是，网络作 Ａ．时尚 １９％ 为一种媒介，其首要功能是传播新闻事件的相关信息，网 Ｂ．信息全面广泛，信息量大 ２７％ 民可以通过网络获知社会新近发生的重大变动。但这一功 Ｃ．传播速度非常快，更新快 ２５％ 能在这该群体中还没有被充分利用，从调查数据我们可以 Ｄ．用户之间可以进行意见交流 １７％ 看到，大学生通过网络获知时事新闻的主动性并不强，“偶 Ｅ．可以关注公众人物的生活 １２％ 尔知道发生了大事才会想到去网上关注”的比重达４５％， （四）８０、９０大学生网络行为的自我管理能力 也有３３％的大学生会经常利用网络关注新闻，不过，他们 为了解大学生对网络道德规范及法律法规的认知，以 所关注的新闻中，社交和娱乐新闻比重最大，主动浏览硬 及他们在网络行为中的自我保护意识，我们设计了１８—２１ 新闻的大学生为数较少，这在一定程度上说明８０、９Ｏ后大 四个问题。 学生主动利用网络同步了解社会重大变动的习惯尚未普遍 问题１８你认为在网络上是否可以随意发布信息？ 形成。究其原因有二，其一是网络大众传播本身呈现出软 新闻比率过重的现状。其二则是８Ｏ、９０后的群体特征，他 ３３ ２０１２年 和田师范专科学校学报 Ｊｕ１．２０１２第３１卷第一期 总第７５期 们普遍表现出活跃、好奇、消遣诉求较强的心理特征，娱 乐性较强的新闻更符合他们使用网络的心理诉求。 第二，对网络信息的解读和批判能力：普遍能够理性 批判，但验证信息的意识和能力不足。 网络新兴事物层出不穷，我们的调查特别提到了饭 否、微博和博客。在这些公共交流平台中，信息呈现出集 聚性、复杂性、多样性，正面的使用会给大学生的人生发 展带来很多的便利。调查显示对这些平台选择“没开，也 不准备开”账户的人数达到了４２％；已经开通的人中，又 调查显示８０、９０后大学生解读对于网络信息具有较强 的批判意识能力。表现之一是对于网络信息真实性的认 识。网络的低门槛和网民素养的多层次性，直接表现为网 络信息复杂、信息量庞大，甚至鱼龙混杂，真假交织。大 学生对于网络信息的真实性是否保持一定的警惕性也是判 断大学生网络媒介素养的要素之一。调查显示，有４１％受 访者表示要根据内容确定网络信息是否真实，另有５０％的 受访者表示不会全盘接受网络信息，这说明８Ｏ、９Ｏ后大学 生普遍不会不加选择地接受和认同网络信息，他们接触网 络的理性较强，能够较为冷静地解读网络信息，这是网民 有２５％的受访者基本不使用；另有超过半数的受访者偶尔 一用，由此可以看到大学生并非随着网络新兴事物的出现 就自发的接受它。同时，８０、９０后大学生使用微博的动机 比较分散，或视之为时尚的、或看重其传播特性之快、信 息量大等等，看来这些平台尚没有成为大学生获取和发布 信息的突出渠道。 第四，网络行为的自我管理能力：规范意识较强，有 一定的自我保护意识。 大学生对于网络媒介的运用处于相对频繁的状态，参 能够主动判断网络信息真实性的前提。 理性解读和批判的第二个表现体现在该群体对某些网 络现象的态度。对网络红人、人肉搜索，有３８％的受访者表 示应把握力度，对网络色情、暴力内容，更有超过一半的 与性较强，他们参与网络的行为是否符合规则是我们非常 关注的内容。８０％的受访者认为因为法律或者道德的缘故， 并非所有的信息都可以在网上发布；有６３％的受访者在网 上发布信息时会考虑对于他人的影响，这说明，８０、９Ｏ后 大学生在网络行为中大都能够把遵守法律和维护社会道德 作为不可逾越的底线，这是非常值得肯定的一点。因为网 人表示反感，但不会影响自己对于网络的使用。由此可 见，８Ｏ、９０后大学生有一定的网络使用规范意识。 理性解读和批判还表现在８Ｏ、９０后大学生对于网络观 点的态度。网络同样存在沉默的螺旋效应，大学生在网络 言论的引导下是理性的坚持或改变的观点，还是被动的跟 风呢？调查中的问题８、９反映了这方面的现状。可以看 到，在网上观点引发争论的时候，明确表示害怕受抨击而 不表达自己观点的只占１０％，多数受访者可以坚持自己的 观点，有意保持中立者也有相当比重，而当“网络上发布 的某一事件的信息及网友的观点时”，近７５％的受访者选择 络早已经成为影响现实社会的重要媒介，只有网络行为规 范化才会增进社会的和谐。 同时我们可以看到，大学生使用网络中也有着一定的 自我保护意识，比如网络交友行为中比较慎重，绝大多数 会将熟人和陌生人区别对待，受访者对于匿名评论的态 度，也非常值得关注。仅有１０％的受访者认同“反正是匿 名的，可以大胆自由地发表评论”，而多数人或因担心网络 形象受损、ＩＰ泄露个人信息等原因而会有所顾忌，这一方 “形成自己的观点”或是“获取更全面的信息”，这说明该 群体受网络观点的引导而盲目改变观点的趋向不明显。笔 者认为主要有两方面原因，一是８Ｏ、９Ｏ后大学生伴随着网 面反映了他们的网络行为有着一定的道德观念作指导；另 一方面也透露出该群体相当了解网络的特征，会相对充分 从以上分析可以看到，８０、９Ｏ后大学生的网络媒介素 的保护自己的网络形象和现实生活不受负面影响。 养是一种既含有自发成分又兼容教育成果的集合体。该群 体对于网络的认识和使用中，既表现出其在自身网络接触 经验的基础上，通过个人的感悟自发培养起来的素养，也 表现出从较为规范的训练中所获得的素养。前者如对网络 信息的真实性和垃圾信息具备一定的批判意识，后者如具 备一定的自我保护能力。总体上来讲，８０、９０大学生的网 络成长，他们“见多识广”，又具备一定的思考能力，其观 点多数经过理性的思考而比较定型，因此不会盲目改变； 二是８０、９Ｏ后大学生追求个性化，不会轻易跟风。 理性之余，大学生网络信息的解读和批判能力也体现 出一种不足。网络信息复杂庞多，其真实性和价值要靠个 人运用智慧和经验去分辨，调查显示大学生对于网络信息 的验证意识和验证能力尚有欠缺。调查中，面对存疑的网 络信息，只有１６％的受访者选择“主动从更多的媒体了解 核实”，对此不关注的受访者则在半数以上，这在一定程度 上说明大学生对使用媒介过于集中于网络，缺乏多元化利 用媒体验证信息的主观意图和能力，这一不足有可能给他 络媒介素养较为乐观但不乏漏洞，因而，构建合理有效的 媒介素养教育内容并对大学生实施媒介素养教育就尤显迫 切和必要，唯有建立系统化和制度化的高校网络媒介素养 教育体制，才能帮助该群体建立健全的网络素养，使之成 们未来的发展中带来一定困难。 为建设和谐社会的积极力量。 第三，利用网络媒介谋得自身发展的能力：具备使用 诉求，但是利用网络特别是网络新平台谋得自身发展的动 机不突出。 注释： ［１］邱沛篁，蒋晓聃，吴建．媒介素质教育论集［Ｍ］．四川大学出版 社，２００４，Ｐ１４５． 网络是发布信息的公共平台，大学生利用网络平台谋 得自身发展的能力是我们尤其关注的素养。有超过半数的 受访者会在网络上发布信息，他们发布信息的目的较为分 参考文献： ［１］于滨．论网络时代的大学生媒介素养教育［Ｊ］．延边火学学报 （社会科学版），２００９（１２），Ｐ１７０—１７３． 散，没有过于集中的动机，其中使用网络的诉求指向为学 习工作者比重较少。由此可见，大学生能够和愿意利用网 络传播信息，但他们对于利用网络谋得发展并不依赖。 ３４ 作者简介：高冬可（１９７１），女，河南郑州人，中原工学 院新闻与传播学院讲师，主要研究新闻理论、网络传播。 收稿日期：２０１１—１０—１６