科技信息 ０高校讲坛０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１０年第１５期 “９０”后大学生群体思想状况及对策初探 陈 曦 （宜宾学院学生处 四川 宜宾６４４０００） 【摘要】‘‘９０后’’大学生已经渐渐地走入了大学校园，成为新一代大学生的主体，他们“９Ｏ后”大学生视野宽广、思维活跃、自信张扬、个性独 立、富有创新意识，同时具备较强的学习能力和适应社会的能力。面对这些新的群体和特征，高校思想政治工作者必须调整思路开展工作。本文 提出了“９Ｏ后”普遍存在的一些问题，并针对这些问题提出了几方面的解决对策。 【关键词】‘‘９Ｏ后”；大学生；群体思想 “９０后”指１９９０年至１９９９年出生的一代中国公民，２００８年开始， 全国各大高校迎来了以“９０后”为主体的第一批大学生。随着“９０后” 大学生的入学．“９Ｏ后”大学生在思想观念、价值取向和人生态度上显 现出来的新特征和由此带来的问题，给高校思想政治工作者带来了新 的研究课题。 １ “９０后”大学生存在的普遍问题 “９０后”在出生时改革开放已经显现出明显成效，同时也是中国 信息飞速发展的年代，特殊的成长环境使“９Ｏ后”大学生有着比以往 任何时代的青年更多的接受新观念、新思潮冲击的机会，由于时代的 发展和变化。“９Ｏ后”有着不同于前人的价值观和行为方式，同时也存 在一些共同的问题： １．１ 由于当今社会环境的影响和家庭成员结构的变革，大学生的人 生观、价值观有多元化发展的趋势，个人意识、闲散意识、经济意识增 强，个人主义、拜金主义、享乐主义倾向突出。 “９Ｏ后”大学生绝大多数都是独生子女，缺乏独立生活的能力与 心理准备。“９Ｏ后”的家庭父母的生活态度有了很大改变，他们主张独 立与开放．追求的是成功的事业与高质量的生活，对孩子的教育更多 的从金钱的角度而不是从情感的角度去感化孩子，势必使他们产生叛 逆的心理。同时，“９Ｏ后”的很多家庭都有过拆散重组的现象，这样无 疑带给他们情感上和心理上的创痕，使他们变得冷漠与自私，缺乏应 有的温暖感与亲切感。他们受到的关怀、爱护超过以往任何一代人，同 时在成长中也受到了更多的禁锢，这激发了他们渴望独立的一面，也 促成了他们叛逆的一面。 １．２成长环境的网络化造就了“９０后”大学生独特的信息环境。互联 网几乎成为他们生活的必备工具，在网络中吸取了丰富的信息的同 时，由于网络所承载的信息纷繁复杂，各种不同的观点呈现出不同的 价值观．部分消极或反动的思想观点不可避免的会对学生耳濡目染， 增加了大学生辨别真伪善恶的难度，对大学生的思想观点产生着影 响。在当今信息爆炸的网络时代，如何帮助大学生正确辨别网络信息， 树立科学的价值体系，需要社会各方面的共同努力。 １．３学习方面，“９Ｏ后”的孩子在接受义务教育和高考的过程中，经历 了多次教育改革，虽然体验过“减负”、“素质教育”，但他们承受更多的 还是学习压力、升学压力。对大学课程的不适应和心理压力，使得部分 “９０后”学生在进入大学后对学习没有兴趣甚至厌学。少部分学生学 习动力不足．感觉没事可做，无聊情绪滋长，导致一部分人沉迷于网络 游戏之中。 ’ １．４部分学生心理压力严重或有郁闷烦躁等情绪，存在各种思想问 题或心理问题的隐患。近年来，人们人际交往普遍过度依赖现代通讯 工具，交流方式较为单一，大多是通过网络聊天或手机短信进行沟通， 可供“９０后”大学生选择的面对面的交流活动越来越少，与集体活动 渐行渐远。一些性格孤僻的学生天天除了上课经常足不出户，甚至与 同寝室的同学也几乎没有交流。由于“９０后”大学生所处的社会和家 庭成长环境良好，他们的成长道路几乎一帆风顺，大部分是在呵护和 赞扬声中成长起来的。这种成长经历，使他们心理非常脆弱，稍有不如 意，即心灰意冷，甚至悲观厌世。如果各种压力导致的学生不良心理状 态不能得到及时的缓解，将直接影响他们的学习、生活，甚至出现不良 后果。 综上所述，“９０后”大学生个性独立、自信张扬、视野宽广、思维活 跃、富有创新意识，他们有很强的进取心，希望在社会的发展进程中实 现自身的价值。但是也会不同程度地存在着盲目自信、好高骛远的缺 点．他们渴望独立生活，但往往缺乏生存、生活的基本技能。同时，他们 往往存在着明显的社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、自我意识太 强等问题。 针对“９Ｏ后”大学生的以上特点，大学的思想教育必须因材施教， 从他们的特点和现实需要出发，采用喜闻乐见的方法对他们进行教育 和引导．进行大学生教育工作的改革。 ２对策研究 ２．１准确认识学生的群体和个体特征，针对学生个性发展进行课程 改革。“９Ｏ后”大学生在社会转型中长大，他们对生活的要求更高，面 对的社会压力更大，因此他们对技能学习、社会求生方面的诉求更多。 他们在进人大学校门时大都有较为明确的目标——拿奖学金、考各种 技能证书、考研、出国等。学校要满足他们个人发展的要求，必须改革 传统的课程安排，重视学习者的个性特征、情感特点、兴趣态度等。学 生的需要和兴趣是最有教育价值的东西，应该成为确定教育内容的重 要标准。 ２．２创新思想政治教育工作方法，探索适合当代年轻人教育特点的 教育途径、方式和方法，例如开展专题引导会，帮助学生及早了解本专 业所学内容和社会需求信息，对职业规划提出建设性的意见，就一系 列学生将要面对的个人规划问题以话题讨论的方式或讲解的方式对 学生进行教育。引导学生学会认识自己，在与同龄人的沟通交流中调 整自己．提高适应环境的能力。在与学生沟通的过程中，要采用合适的 方式与学生进行交流。越来越多的大学生喜欢利用网络获取信息、学 习新知识、结交新朋友，为了加强彼此的联系与交流，及时了解学生的 学习状况，教师也可以充分利用互联网平台进行思想政治教育。“９０ 后”大学生多数是网民，对网络依赖性大，网络对其思想观念、价值取 向、思维方式、行为模式等产生着重要的影响。网络是一把双刃剑，我 们可以尽量减少它的负面影响，发挥它积极正面的作用。如在网上建 立思想政治工作新阵地，建立班级主页，通过ＢＢＳ、Ｅ—ｍａｉｌ开展主题讨 论、专题聊天、网上访谈等丰富多彩的活动与学生进行平等的交流和 沟通，了解网上论坛的最新动态，把握学生的思想脉搏，以便正确加以 引导。还可以设立学工信箱、班主任信箱等加强与学生的交流和沟通。 ２．３大力抓好校园文化建设，开展丰富多彩的社会实践活动。重视校 园环境、校园文化、大学精神等方面的建设，努力营造文明健康的生活 环境、团结互助的和谐气氛、进取创新的精神风貌。邀请校内外优秀教 师或学校的优秀毕业生来校开设讲座，多开展各种校园文化体育活 动，尽量使所有同学都能有参加的机会，同时还可以通过加大投入、外 出学习、邀请知名人士等，促进校区校园文化建设。开展形式多样的社 会实践活动，让学生在社会实践活动中培养团队精神，增强社会责任 感。大学生成长的经历说明，社会实践是他们增长见识、开阔视野、陶 冶情操、净化灵魂．走上成材之路的重要途径。 ２．４关注学生心理健康。建立心理健康教育体系，以预防心理疾病。 通过开设《大学生心理健康教育》课，充分利用报纸、橱窗、广播等方 式，宣传普及心理健康知识；开展大学生心理健康普查，建立大学生心 理档案，了解他们的心理特点和发展规律以及常见的心理问题，同时 各班设立心理委员，以方便了解同学们的心理动态，开设心理咨询服 务等。 “９Ｏ后”大学生的生活方式、思想观念、道德标准、价值追求比较 以前的大学生已悄然发生了变化，与之相适应，教育也要在特定的时 代背景中增添新的内容。我们要给予“９Ｏ后”大学生更多适合于他们 的教育方法与手段，对他们充满信心，相信他们会在（下转第１９９页） １０１ 科技信息 。职校论坛Ｏ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１０年第１５期 独立坐标系在生产实践中的应用 周口市吴台镇控制测量 陈毅敏宋岭岳颖 （郑州测绘学校 河南务。郸城县地处豫东平原，东经１１５度，北纬３３度，平均高程海拔３０ 郑州４５００００） ２００９年６月，我和同事接到周口市郸城县吴台镇的控制测量任 为１９７５年国际椭球参数，这实际上是一种任意带高斯正形投影。 在建立独立坐标系的过程中，大体采用了两种方法。一种是根据 ＤＰ２９的高 米。根据测量要求，结合当地的实际情况（Ｄ级点两个），现有的仪器设 控制测量中的公式，首先是高斯投影反算公式，根据ＤＰ２７，备（ＧＰＳ静态机４台），采用了静态ＧＰＳ的测量方法，共布设ｌ３个Ｅ 斯平面直角坐标（１９８０西安坐标系），计算出ＤＰ２７和ＤＰ２９的大地坐 级点，采用了独立网，网图如下： 标（Ｌ，Ｂ），然后采用高斯投影正算公式，根据大地坐标（Ｌ，Ｂ），计算出此 两点的高斯投影平面直角坐标（独立坐标系），经 过公式计算以后．我们叉采用了中海达软件中的 坐标转换工具进行了验证，结果～致，数据如表３。 表３ 点名 ＤＰ２７ ＤＰ２９ Ｘ ３７３７９６２．８Ｏ７Ｏ ３７３７２３１．３６５０ Ｙ ４９８Ｏ７５．７３１Ｏ ５０２４７４．４８８０ 我们由两个已知控制点计算出坐标转换的四 参数，把已经求出的低等级的控制点成果也加以 转换，部分结果如表４。 同时，我们仍然把坐标进行反算，求出相应 两点间的距离和测距结果进行比较，部分结果 每次联测两个待求控制点，使每个待求控制点的精度是一样的。 如表５。 最终经中海达软件平差计算，测算出在８Ｏ坐标系下，各个待求点的坐 标，部分结果如表１。 表１ 点名 Ｘ 表４ Ｙ ４９９３８５．５１６８ ４９９３７６．６２０７ ４９８９７２．１５２２ ４９９３３６．６６１３ ｌ Ｉ 点名 Ｅ１ Ｘ ３７３９ｌ５１．Ｙ ３３７２６１．２３２ ３３７２５５．９２１ Ｅ１ Ｅ２ Ｅ３ ３７３７７６４．４３３８ ３７３７９７５．５９６２ ３７３７８３５．１６８３ ３７３７４３６．９４７７ ２５９ Ｅ２ Ｅ３ Ｅ６ ３７３９３６２．６１０ ３７３９２２９．０２６ ３７３８８２４．５４４ Ｅ６ ３３６８４８．９９５ ３３７２０６．８０６ 表５ 点一点 Ｅｌ—Ｅ２ Ｅ１一Ｅ３ Ｅ１一Ｅ６ 因为计算的是８Ｏ系６度带坐标，中央子午线是１１７度，考虑到吴 台镇所处经度（１１５度１５分）的原因，我们对距离进行了检验，以确定 投影变形不会过大。经过平面坐标反算的距离和用全站仪测量出同样 两点距离相比，不难发现，测区吴台镇投影变形较大。每公里达Ｏ．３２ 米。部分结果如表２。 表２ 点一点 Ｅ１一Ｅ２ Ｅ１一Ｅ３ 反算距离（独立坐标系） ２ｌ１＿３５Ｏ ４１９．３７３ ３３１．１１Ｏ 测距距离 ２１１．３５２ ４１９．３７４ ３３１．１０８ 距离差（Ｍ） ０，００２ ０．０ｏ１ ０．００２ 反算距离 ２ｌ１．４１８ ４１９．５０８ 测距距离 ２ｌ１．３５２ ４１９．３７４ 距离差（Ｍ） ０．Ｏ６６ ０．１４３ 可以看出结果是一致的。变形很小，满足城市测量规范的要求。 因此，在进行控制测图时我们不仅要注意仪器资料的准备，也应 该注意到高斯投影变形过大的问题，在处于六度带，三度带边缘地区 进行控制测量时，可根据实际情况采用独立坐标系。 【参考文献】 ［１］孔祥元，郭际明．控制测量学：下册． Ｅｌ—Ｅ６ ３３１．２ｌ７ ３３１．１０８ ０．０９９ 在这种情况下，我们可以想象在如此大的变形情况下，进行测图 ［２］城市测量规范，ｃＪＪ８—９９． 任务是不能满足要求的，根据城市测量规范ＣＪＪ８－－９９要求，城市测量 ［３］全球定位系统测量规范，ＧＢ，ｒＩ＇１８３１４－－２００９ 每公里投影变形不能超过０．０２５米。因此最终我们决定建立独立坐 标系。我们建立的独立坐标系以１１５度１５分为中央子午线，椭球参数 ［责任编辑：汤静】 （上接第１０１页）历练中不断成熟、成长，最终成为社会的栋梁。 ［４］陈耿庆．浅析９０后大学生特点，构建和谐大学课堂田．文教资料，２００８（１２） ［５］孙杰＿浅谈“９０后”大学生思想政治教育问题明．华章，２００８（９］． ［６］郎益军．新时期大学生德育的有效途径［Ｊ】．研究教育研究，２００７（９）． 【参考文献】 ［７］张宝君．９０后大学生教育管理探微叽．学校党建与思想教育，２００９（３）． ［１］连福鑫，贺荟中．大学生价值观的变迁研究［Ｊ］．华东师范大学学报，２００８（３）． ［２］高桂云．注重人文关怀——９ｏ后大学生思想政治教育的重要特点．社科纵衡． ２００８（１２）． ［３］王晨晖．构建网络主体性思想政治教育模式叨．黑龙江高教研究，２００８（１２）． ［责任编辑：张慧］ １９９