人教版三年级下册语文第四单元教学设计

平阳小学 李丽敏

一、习作教学目标

1、按一定的顺序把事情叙述清楚、明白、具体。 2、引导学生把故事写完整，并把自己的真情实感写出来。 3、愿意展示自己的习作，与同伴或他人分享快乐。 二、教学重点和难点

懂得用多种表达方式把“从不会到学会”的过程说写清楚具体，表达出真情实感。 三、教学流程

（一）前言渲染，掘开思路

１．在上一节的口语交际课上，同学们交流了各自拿手的本领。现在就让我们再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放照片PPT） 2、小结：我发现同学们的本领可真多，老师都把它们总结出来了，请看下图：（出示思维发散图）

做家务：包饺子、收拾房间、做菜、买菜、洗衣服…… 学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典…… 运动：踢毽子、踢足球、游泳、轮滑、骑车…… 娱乐：跳皮筋、写毛笔字、跳舞、照相、唱歌…… （二）说演结合，提示关键

过渡：你们都看懂了吗？为了同学们能把自己的本领详细地介绍给别人听，现在我们选一些学生上来给大家说一说，或者演一演他们的本

领。

1、学生演说。（注意引导学生以“我学会了……”开头，按照一定的顺序说，可加上自已的动作。学生表演的过程中老师提炼出一些关键词，或一些表示顺序的词语：如“开始……后来…… ”、“首先……然后……接着……最后……”等进行清晰地表述。）

2、教师小结：表演的同学①说出了学踢毽子（打篮球、跳舞……）的动作。②说出了人物的对话或语言。③用上了好词、佳句，如“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”等。 ④说出了自己的感受、想法。

过渡：老师很想了解每一个同学的具体故事，但由于时间关系我不能一一去聆听了，这样吧，我们把自己学会的本领全写下来好吗？ 过渡：同学们，写文章可不是乱写的，一定要按照习作要求来完成才算是一篇好习作。 （三）片段引路，章法导写

1、现在请同学们看到课本第68页的习作要求。

2、指导审题。抓关键词：本领、过程、趣事、一样、过程具体、真情实感

3、师：同学们，我们三（1）班的覃东禹同学写了一篇《我学会了骑自行车》的习作，我觉得他写得很好，现在我们来听听他是怎样写的。（播放录音，学生倾听。）

2、你们觉得他按一定的顺序把事情叙述清楚、明白、具体了吗？ 他把故事写完整，并把自己的真情实感写出来了吗？师生共同讨论。

过渡：现在我们就以《我学会了……》（或者其他题目，如：第一次……，……我能行）为题进行写作吧。时间12分钟。 （四）快速行文，描写片段

1、学生习作，教师巡回指导（帮助有困难的同学） 2、发现优秀习作把“奖牌”放在桌上，准备等下交流。 3、全班交流，互动读议 （五）习作点评，共同进步 1、优秀小作者上台交流自己的习作 2、引导学生明白修改点评要点：

（1）内容是不是真实，能不能按一定顺序把事情说清楚了，有没有写出自己的感受，有没有用上好词好句。

（2）看是否有用得不准确的词语，有没有不通顺的句子。 3、评选本次习作的最佳细节人，最佳字体人，最佳构思人，最佳态度人、最佳情感体验人等等，最佳越多越好。

过渡：同学们的过程写得很不错，但这还不是一篇完整的文章，完整的文章应该是下面这样子的。 （六）谋篇布局 ，完成习作 1、出示完整文章的结构图。 2、范文展示，感受完整的文章

3、教师点拔，给自己的文章加个开头结尾，最好能首尾呼应。 （七）教师总结，收获方法

教师小总结：同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习

中的经历，你们也学致了一些写作方法，希望同学们在以后的习作中能越来越好。

（八）作业：学生课后仿写，写完整之后交给本班语文老师。 （九）板书