２Ｏ１３华ｌ２月 教育教学论坛 Ｄｅｃ．２Ｏ１ ３ 第５Ｏ期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ、、 Ｎ０．５Ｏ 《电气控制与ＰＬＣ技术》课程教学改革刍议 刘玉，徐天宏 ‘ （云南锡业职业技术学院，云南个旧６６１ １００） 摘要：《电气控制与ＰＬＣ技术》课程，集工厂电气控制技术与可编程控制技术为一体，是电气工程多种技术的综合应用， 是一门综合性较强的课程，也是一门较难掌握的课程。本文针对当前行业技术背景和发展需要，从教学内容、教学方法和手 段以及加强实践能力培养等方面对本课程教学的改革进行了创新与实践，改革的成果对于培养应用型高级技术人才有指导 意义。 关键词：电气控制；ＰＬＣ技术；教学改革 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）５０—００２０—０２ 《电气控制与ＰＬＣ技术》课程，是电气自动化技术、开设 ３．强化设计和应用技术的创新开发能力。“电气控制”和 的一门实践性很强的技术应用型主干专业技术课程，集传 “ＰＬＣ技术”、两大块教学内容的核心技术都是针对控制要求 统继电控制技术与现代ＰＬＣ控制及工业网络技术为一体。在 和问题，完成工程设计实现控制要求的。教学中尤为重要的 培养高级工程技术人才的过程中，对增强学生在电气控制 是促进专业理论教学与实践教学过程形成一个完整的有机 的设计、安装及调试检测技术工作的适应能力和技术开发 体，着力强调和重视工程概念和专业思想的灌输。（１）改进 创新能力中具有重要作用。本文针对教学中存在的问题提 教学方法。提出目标——向学生提出控制要求和问题，说明 出一些对策，可以完全克服传统教学的缺点，还极大地提升 实现目标的重要性和约束条件。说明原理——向学生介绍 了现代新技术在本课程中应用的含量。 实现目标的基本原理和相关应用技术。讲授实现目标相关 一、本课程在自动化技术应用中的地位和作用 的课程教学内容，使学生更充分了解目标，并具备实现目标 Ｉ．课程中的电气控制是工业自动化最底层的传统继电 应有的基础知识、基本技能和方法，启发学生应用知识解决 控制技术。课程中的电气控制主要指继电器一接触器控 问题积极的思考与探索。实现目标——完成理论到实践的 制，它是上世纪３Ｏ年代发展的工控技术领域最先进的控制 转换，由学生充分发挥各自的创造性，应用所学专业理论知 技术，可实现顺序逻辑、多点、远距离、大容量、以小控大、以 识探索并完成对目标要求的具体方案设计，在理论上确认 弱控强等复杂控制。在现代工控技术领域中，它仍是最基 无误后进行实验设备的模拟安装、程序录入与系统调试，直 础、最底层的控制电器和控制技术。 至实现目标要求。总结完善——修正补充，对每一个设计课 ２．课程中的ＰＬＣ控制技术是现代工控业界主流技术之 题，学生往往设计出多种控制实施方案，把这些方案加以比 一。本课程的教学内容和应用技术代表着工控技术领域的 较，总结设计编程的技巧，并从满足工程目标要求的合理 一个方向，切实提高课程教学质量，对于培养适应行业技术 性、安全性、可靠性和经济性等方面点评还可进一步改进和 应用的高级技术人才有重要作用。 完善的环节，并作修改补充完善。专业理论与工程应用能力 二、实施课程改革的几项措施 的提升——按照设计要求，写出说明书。应用上述五个环节 １．进一步研究和完善课程内容，融新技术于教学过程 进行多个课题的教学过程，可强化工程概念，学生对工程设 中。首先在“电气控制线路的基本控制”中，增加“软起动”、 计的全过程可得到初步训练，基本掌握较为完整的工程设 “变频调速”等新电气技术内容。其次在“电气控制系统分 计体系和方法。同时加强安装接线与调试的实训环节，强化 析”中，增加“工厂典型电气设备控制”、“电气工程图阅图练 技艺能力；此外再通过ＰＬＣ扩展模块的应用、ＰＬＣ工控网、 习”，把一些可参观到的周边企业设计水平高的电气控制系 ＰＬＣ与现代变频技术的综合应用等技术的应用模拟，使学生 统图作为范例供学生学习使用。最后在“ＰＬＣ控制系统设计 专业理论和技能技艺同步发展，并为毕业设计、今后工作中 与仿真实验”中，增加“ＰＬＣ网络与ＣＣ—Ｌｉｎｋ现场总线技术”。 技术开发和应用的能力打下了坚实的基础。（２）改进教学手 ２．应用现代组态控制技术开发本课程“基于Ｗｅｂ的《电 段。全程使用ＰＰＴ课件和应用组态软件开发软件的“基于 气控制与ＰＬＣ技术》网络动感课堂教学系统软件”。我们选择 Ｗｅｂ的《电气控制与ＰＬＣ技术》网络动感课堂教学系统软件” 国内较有影响的组态软件“组态王６．５ ’作为开发软件，对 等多媒体教学，使教学中讲授的生产工艺和控制过程直观、 《电气控制与ＰＬＣ技术》中的控制系统和控制电路进行动态 信息量大、效率高。我们应充分应用校园网络，把“课程简 仿真的二次开发。一是形成系统完整的动感系列“工程库”， 介、教学大纲、ＰＰＴ教学课件、实验项目与指导、课程设计与 使之成为动感课件和“网络动感课堂”，为本课程实现远程 指导、实验室介绍、习题精选和试卷样例、动感课堂”等教学 网络化教学提供软件支持，可实现基于“工程库”的远程教 资源放在校园网上，方便学生课后学习使用，向学生开放实 学及操控实验，探索了开发虚拟实验系统的可行性。二是将 验室，学生可通过预约的方式进入实验室，完成作业、要求 现代工控业界的又一主流技术——“组态控制技术”应用于 的实验项目、个人的兴趣设计或自主实验、课程设计和毕业 本课程中，形成我校《电气控制与ＰＬＣ技术》课程更为专业化 设计等内容，并按相关考核要求进行考核，提高安装、程序 的风格和特点。 录入与系统调试的能力，增强分析解决问题的能力。 的期待等等。深厚、持久的情感必然会产生源源不断的动 因为提高学生实效是我们教学的终极目的。 力。 参考文献： 八、结论 【１】中国大百科全书编委会．中国大百科全书：教育・学习动机『Ｍ】 改变学生的学习方式是职业教育课程改革的重要目 北京，中国大百科全书出版社，１９８５． 标，提高学生学习实效性是主要目的。然而，学生学习方式 ［２卜【５】肖川．新课程与学习方式变革［Ｍ】．北京：北师大出版社 的转变将是一个长期、艰苦的过程，这就要求我们积极思 ２００１． 考、加倍努力，努力变革学习方式，提高学生的学习实效性， 【６】朱慕菊．走进新课程［Ｍ］．北京：北师大出版社，２００２． 一２０— ２０１３年１２月 第５０期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｄｅｃ．２Ｏ１ ３ ＮＯ．５Ｏ 基于创业教育构成要素构建高职院校创业教育课程体系 宓小香 （江苏联合职业技术学院徐州技师分院，江苏徐州２２１１５１） 摘要：随着教育制度的不断改革，高职院校要想提高高职院校自身的创业教育水平，就必须先要有健全的课程体系作为 其保障，下面文章就基于创业教育构成要素来进行高职院校创业教育课程体系的构建。 关键词：创业教育；要素；高职院校；课程体系 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）５０—００２１—０２ １９８９年１１月，在北京所召开的面向２１世纪教育国际研 讨会上，联合国教科文组织首次提出了创业教育这一概念， 同时还指出大学生除了要具备学习能力以及职业能力以 外，还必须要具备相应的创业能力。随着社会经济的快速发 展，信息技术的进步，近年来，越来越多的高职院校开始重 视创业教育，就目前我国实际情况来看，我国当前的创业教 育还不是很完善，在开发创业教育课程的过程中还存在着 很多问题，而这也使得构建完善的创业教育课程体系成为 当前高职院校急需解决的一个重要问题。 创业教育的内涵及背景 １．创业教育的内涵。根据联合国教科文组织所给出的定 义，所谓创业教育就是指培养有开创性的人，让其具备技术 技能、管理技能、社交技能、首创精神、独立工作能力以及冒 险精神的一种教育。简而言之，创业精神就是一种培养具备 适应社会生活能力以及职业劳动能力的教育，是创造与职 业相结合的一种教育。据相关调查资料显示，很大一部分经 验主义者认为通过实施创业教育，可以学习企业家的精神， 一、革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对 工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”（２）实现素质教 育目的的重点为对学生创新创业能力的培养。江泽民同志 在第三次全国教育工作会议上说：“要帮助受教育者培养创 业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多 的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会， 对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥更大的作用。” （３）培养创业型人才不仅是知识经济发展的要求，同时也是 缓解就业压力的一项重要举措。伴随着社会需求的多样化， 我国中小企业也在快速地增长，据有关资料显示，在世界上 些发达国家，中小企业所占的比例越来约大，而这也需要 一高职院校必须要培养更多的创业型人才。 二、高职院校学生创业教育的现状及存在的问题 或者从某种意义上来讲是可以使受教育者被鼓励。高职院 校实施创业教育主要目的就是为了培养与提高学生的创业 能力以及创业意识。 ２．创业教育的背景。高职院校学生创业能力的培养应和 专业技能、职业技能的培养相一致，达到一样的高度。另外， 高职院校学生创业素质是学生人文素质的一个重要组成部 分，创业教育可提高高职院校学生的综合素质，最终提高其 就业竞争力、创业与创新相关联，因此，在职业教育中实施 创业教育是建设创新型社会的必然选择。（１）随着国民经济 发展，创业教育已逐渐成为了国际潮流。在联合国教科文组 织中，明确指出：“为了适应２１世纪新的挑战和变革的需求， 改进考试方法。采取命题、笔试编程、上机运行调试的 综合考核办法。笔试部分的基本概念和原理、控制电路及程 序指令设计等部分占总成绩的６０％，程序写入、安装接线和 运行调试占总成绩的４０％。 三、改革的成效 ｌ尉创业教育课程的认识不足。当前，尽管有很多高职 院校将创业教育课程以及创业实践学分引入进来，其教育 的对象也为全体学生，但是实际上，还是有很多教育工作者 以及学生对于实施创业教育课程重要性没有一个清楚的认 识，在一些院校中，也只是简单地开设了几门选修课，其所 实施的教育对于学生的创业作用很小。创业教育在广义上 是面向全体学生创新创业的一种启蒙教育，而事实上开展 创业教育课程并不是让每一个受教育者都必须要成功地创 建一个企业，而是要在其心中播下创业的种子，当时机成熟 的时候，这颗种子就会生根、开花和结果。众所周知，成功的 创业者均是从大批有准备的队伍中所涌现出来的，并不是 简单地就可成为成功的创业者。 ２．创业教育的实践课程较为薄弱。目前在高职院校中， 高职生创业面临的一个最大的问题就是社会经验不足。从 目前我国高职院校所实施的创业实践课程的实际情况来 业及其它工程技术类课程的改革和建设工作。 ４．体现了《电气控制与ＰＬＣ技术》以“弱电控制强电，软件 控制硬件，虚拟仿真与实际控制相结合”的新理念和特色， 体现了电气工程行业技术背景和技术发展趋势。 教学改革是一个无止境的话题，要从自身实际出发，立 足于提高教学质量。工程类的技术型课程，要关注行业的技 术特点和新技术的发展应用趋势，把有效提高学生的工程 能力和技术开发应用能力作为教学改革的立足之本，使培 养的人才符合行业技术的发展和应用方向，教学改革才有 生命力，也才能培养具有可持续发展的高级工程应用型人 才。 参考文献： １．推动了教师的科研，并将科研成果应用于课程教学中 取得成效。除应用组态软件开发了“基于Ｗｅｂ的《电气控制与 ＰＬＣ技术》网络动感课堂教学系统软件”外，还主持并完成了 省教育厅项目“基于ＰＬＣ技术的控制系统仿真及应用研究”， 且获得学院教学成果二等奖。 ２．有效提高了学生应用技术的能力和水平。通过课程改 革把抽象的控制理论与具体的工程实践联系起来，逐步形 成“课程实践——综合技能训练——课外科技活动——课 程设计——毕业生设计”循序渐进的技ｆ￣，ｉＪｌｌ练体系。 近年来，基于《电气控制与ＰＬＣ技术》应用的毕业设计已 有２０多个课题。此外，有近２００名毕业生参加了国家高级职 业技能鉴定考核（电气控制与ＰＬＣ技能约占考核内容７０％）， 合格率８７％。 ３．收到了“以点带面”的效果，全面推动我校电气工程专 ——【１】张万忠．可编程控制器应用技术『Ｍ１．北京：化学工业出版社， ２００５：１—６． － ［２】史国生．电气控制与可编程控制器技术［Ｍ］．北京：化学工业出版 社，２００５：９８—１００． 作者简介：刘玉（１９６３一）女，云南个旧人，高级讲师，云 南锡业职业技术学院机电工程系主任，从事电气控制、ＰＬＣ 技术教学与研究工作。 ２１——