真 情 表 达
——六年级口语交际《感谢您》教学实录
德阳市衡山路学校 杨昌富
一、谈话导入，激发欲望
师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些困难或是挫折，得到别人的关心和帮助。想一想，你有过这样的经历吗？跟大家交流一下。
生：有一次做数学作业时有一道题不会，是我们班的刘鹏同学给我讲解，帮我解答。
师：同学给了你学习上的帮助。
生：上一次语文测验考得不好，是赵坤来安慰我，告诉我“一次失败不代表什么，以后继续努力一定会赶上去的。”听了他的话，我的心情好了很多。
师：刚才这两位同学说的都是同学们给自己的帮助。想一想，在生活中，还有哪些人帮助过你呢？
生：有一次下午放学回家，我的自行车的后胎不知怎么没气了。学校拐弯处就有一个车铺，但我没带钱，不好意思去找修车的老爷爷。当我推着车子路过修车棚时，那个老爷爷说：“小同学，你的车子没气了，来，我给你打上点。”我说我没带钱。没想到老爷爷说：“不用给钱了。你这样推着，回家晚了，你爸爸妈妈会担心的。快过来吧。”我忙把车推过去，老爷爷放下手中的活给我打上了气，当时我里特别感动。
师：对当时的你来说，老爷爷这个看似不起眼的帮助却是雪中送炭啊，对吗？ 生：是的。我特别感谢他。
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师：同学们，别人帮助了我们，我们应该怎么做呢？ 生：应该谢谢他们。 生：应该报答他们。
师：那怎样向帮助过我们的人表达心里的感谢呢？今天的口语交际课上就让我们一起来聊聊这个话题吧。（板书：感谢您）一起读一读。 （生齐读）
师：多美的一句话啊！
【利用“在生活中你是否得到过别人的帮助？”这一学生熟悉的内容，引入话题，激发学生交际的欲望。】 二、创设情境，尝试交流，指导方法
师：前段时间，有一位同学找到我，说自己遇到了一个难题，想请大家帮帮她，你们愿意吗？ 生齐答：愿意。
师：让我们一起来听听她遇到了什么困难。大家认真听。 （放录音。）
师：原来张茹强是想感谢帮助过她的同学。可是不知道怎样说好。那大家想一想，假如你就是张茹强，你会怎么说呢？其他同学要认真听，你可以评一评他说得怎么样，也可以参与交流进行补充。
生：如果我是张茹强我会这样说：谢谢同学们给我的掌声，让我找回了自信。 师：来，大家评一评，他说得怎么样？ 生：他说的比较诚恳。 师板书：态度诚恳。
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师：如果你是张茹强，你还会怎么说？
生：我会说：感谢同学们的鼓励，因为你们的掌声让我恢复了以往的自信，敢于在课堂上回答问题了。我真诚地谢谢大家！今后当其他同学遇到困难，我也会帮助他们的。
师：你认为这位同学说得好不好？谈谈自己的看法。
生：我觉得她说得很好。因为她把自己为什么感谢同学们说得很具体。 师：对，说清楚了感谢的原因。（板书：内容具体）谁还想评一评？ 生：我感觉她在说的时候，很真诚！ 师：噢，情感真挚。（板书：情感真挚）
师小结：同学们，我们说感谢是一门艺术。当我们向别人表达感谢时，首先态度要诚恳，感情要真挚，说清自己为什么要感谢他，而且语言还要恰当。（板书：语言恰当）听了我们的建议，张茹强是怎么说的呢？ （放录音）
【教师创设了一个学生比较熟悉的情境，引导学生在交流、评价的过程中，初步懂得了“感谢”这一话题的交际方法——态度诚恳，感情真挚，内容具体，语言得体。从而为后面的交际练习奠定了基础。】 三、畅所欲言，层层深入，展开练习 （一）感谢同学
师：在班级这个大家庭里，同学之间如同兄弟姐妹，相信你一定也得到过同学对你的关心和帮助。对不对？ 生齐答：对！
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师：那让我们借这个机会，也把自己的感谢之情告诉他吧！先想一想，我们在感谢别人时应该注意什么呢？ 生：感谢别人时态度要诚恳。 生：要说清楚自己为什么感谢他。 师：谁还有补充？
生：还应该注意语言要恰当，把自己想说的话说清楚明白。
师：是的。被感谢的同学也要想一想要对感谢你的同学说什么？想一想，你想感谢谁？为什么感谢他呢？ （生思考）
师：可以回头互相看一下，找找你要感谢的同学在哪里呢？ 生：我想感谢叶欣，因为他......
师:不好意思,打断一下。来，同学们都注意了，你想感谢谁，就面向他，把自己的想说的话直接告诉他。好，你转过身来，面向你要感谢的同学。现在把你的感谢告诉他吧。其他同学也要认真听，现在我们都是小评委，对照刚才说的感谢应注意的问题来评一评他们做得怎么样，好在哪儿，也可以提出自己的建议。 生：叶欣，我想谢谢你。上数学课的时候，我的笔没色了，是你把自己的笔错给了我，让我能够按时完成作业。谢谢！
生（叶欣）：没关系！同学间互帮互助是应该的。 师：大家评一评，他们交流得怎么样？
生：刘成态度很诚恳，也说清了自己为什么感谢他。
生：叶欣在回应时不应该说“没关系”，可以说“不用谢”或“不客气”。因为我们说“对不起”时，才说“没关系”。
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师：你听得非常认真，评得也很正确。我们在表达自己的想法时一定要注意运用恰当的语言。接下来，你们还想感谢谁？为什么感谢他呢？我们继续交流。 生（眼睛湿润）：我想感谢张盛尔。张盛尔，首先我想说句对不起，那天是我故意撞了你一下，还跟你吵。可在我感冒时，你却帮我记作业，给我讲题，谢谢你。 生（张盛尔）：不用谢！那天我也不对，不应该那么小气，明知道你是跟我闹着玩却又打了你，所以我也向你道歉，希望你能接受。 生：我接受。
师：感谢让你们解除了误会，真好。哪位同学还想说？ 生：我想感谢以前的同学张冰。
师：假如她现在就在你面前，你想对她说什么呢？
生：张冰，虽然我们现在不在一个学校了，但我还是要谢谢你在我孤单的时候来给安慰我，给我讲笑话，让我感受到了朋友的温暖。我现在很想你，你是我最好的朋友。（生落泪）
师：真正的友情是不会随时间和空间的变迁而改变的。好了，不要哭了，等周末放假的时候，你就去找她，把这些心里话告诉他，好吗？ 生：嗯。
师：看得出，大家都想对帮助过自己的同学表达内心的这份感谢。那就让我们大方地走到最想感谢的同学面前，真诚地向他说也自己的谢意吧! (音乐渲染) （学生真情互动，互道感谢，教师参与交流。）
【交际练习从感谢你最想感谢的同学入手，学生熟悉亲切，交流自然有话可说。而“走下座位，向最想感谢的同学道出你心中的感谢！”这一设计，让课堂不仅
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仅是学生练习交际的平台，而是真情涌动、充满感恩的地方。孩子们紧握的双手、灿烂的笑容、激动的泪水，让我们每一个人的心都禁不住为之感动。】 （二）感谢身边的人
师：看着你们灿烂的笑脸，紧紧的拥抱以及挂在眼角上的泪珠，老师都被你们感动了，相信感谢会让你们的友谊更加深厚。孩子们，在我们的身边，除了同学，还有许多关心、帮助、爱着我们的人，有我们的亲人，也有素不相识的人，每一个对我们付出的人都值得我们用心去感谢。想一想，你还想感谢谁？为什么感谢他呢？（课件）
生：我想感谢我的妈妈。妈妈，谢谢您给予了我生命，抚养我长大。 师：简短的话语，包含着对妈妈的深深地感激与爱。
生：我想感谢老师。老师，我们有时候还常常惹你们生气，你们却不在意，还教给我们知识，教育我们怎样做人。老师，谢谢您！
师：听了你的这些话，老师想告诉你的是，我们老师也要感谢你们，因为你们又让我们的教学生涯多一份美好的回忆。 师：同学们还想感谢谁？为什么感谢他呢？ 生：我想感谢医生。
师：同学们，现在我们就是医生，想一想听了他对我们的感谢，你想对他说些什么呢？
生：医生，谢谢你们。当我们生病的时候，你们帮我们打针，给我们开药，帮我们解除病痛，使我们身体健康。
师：听了这位同学对我们的感谢，你们想对他说什么？ 生：不用谢，这是我们应尽的职责。
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生：我们的工作就是治病救人，能够帮到你们我很高兴。
师：刚才同学们感谢的是直接帮助过我们的人。生活中，社会上还有许多人虽然没有直接帮助过大家，但他们却无时无刻不在为整个社会、整个大家庭默默奉献着。我们是不是也应该向他们道一声谢呢？ 生：我想感谢清洁工。
师：如果他们在你面前，你会说什么？
生：清洁工叔叔阿姨们，你们辛苦了。谢谢你们一年四季为我们扫出了干净的马路，保证了环境的整洁。
生：我还想感谢警察。因为我叔叔就是一名警察，他已经2年没在家过年了，平时也很少放假，家里人都很想他。我知道他和其他警察叔叔一样，整天为了社会的治安而忙碌着。
师：舍小家为大家啊。同学们，如果你就是一名警察，听了她对你的感谢，你想说什么？
生：我想说：这是我们应该做的。
生：我会说：不用谢!为人民服务是我们警察应尽的职责。
师小结：记得我曾读到过这样一段话：帮助别人是一种美德，学会感谢也是一种美德。真诚地向关心、帮助过我们的人道一声谢，这个世界就会多一份温暖的色彩。
【由感谢同学，拓展到感谢身边的的人，感谢的范围逐步扩大，既为学生提供了进一步交际练习的平台，又将感谢引入到生活。在练习的过程中，学生不断地转换角色，全体参与，使学生不仅懂得感谢，学会感谢，情感也受到了深刻的启迪和熏陶。】
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(三)感谢一切美好的事物
师：在生活中，我们不仅要感谢这些关心、帮助、爱我们的人，还有很多美好的事物值得我们珍惜，值得我们感谢，因为它们，让我们整个世界充满生机，生活变得丰富多采。你感觉到它们的存在了吗？ 生齐答：感觉到了。
师：那你想感谢什么？为什么感谢它？
生：我想感谢大树。大树，谢谢你帮我们吸收二氧化碳，净化空气，让我们能呼吸到新鲜的空气。
师：是啊，所以我们要多爱护树木，多种植树木。 生：我想感谢水，因为它是我们生命的源泉。 师：对。我们要节约用水。
生：太阳，谢谢你为我们带来温暖，带来光明。
生：我想感谢大自然中的一切动物、植物。因为你们让我们的生活充满了生机与活力。
生：我想感谢地球。地球妈妈谢谢你，你为我们创造了这么好的生活环境，你是我们全人类生命的摇篮。
师：地球是我们共同的家园，我们要爱护她，保护她。
师：刚才大家敞开心扉，畅所欲言，表达出了自己的感谢之情。老师发现大家都有一双善于观察的眼睛和一颗美好的心灵。是的，生活中、大自然中所有一切美好的人或事物都值得我们用心去感谢。
【创设情境，再次拓展——感谢世界上一切美好的事物，深入交际练习，让心为一切美好的事物而感动。 】
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让学生在辩论中成长
——语文“口语交际”教学实录
德阳市衡山路学校 杨昌富
在新课程理念下，如何开展语文“口语交际”活动，是教育教学条件相对滞后的边区学校较棘手的一个问题。下面是我开展活动的一次尝试，希望能与在教学改革第一线的广大教师们一起探讨，就教于大方之家。
师：同学们！当今世界正处于知识爆炸的时代，科技进步一日千里，社会发展日新月异，电脑已进入千家万户，它广泛影响着我们的生活。在这网络的时代，学生上网日渐流行。对于上网的利弊，你是怎样看待的？相信同学们一定有自己独到的见解。下面请同学们谈谈自己的看法。 生：我认为学生上网就是一个字：“好！” 生：我觉得学生上网坏处多。
生：学生上网有好的一面，也有坏的一面。 生：我觉得学生上网利大于弊。 生：我认为学生上网弊大于利。 ……
同学们七嘴八舌地争论开来。看到大家对上网这一话题热情这么高，我便顺势提议开个辩论会，讨论学生上网问题。教室里欢声雀跃，同学们纷纷举手表示赞同。我把全班同学分成A、B两组，A组为正方（赞成上网），B组为反方（反对上网）。我请正方代表发言阐述自己的观点。其他同学作补充。
生：我赞成同学们上网。上网可以从网上获得大量的信息，可以查到所需资料，可以练习打字，可以学到很多课外知识。
生：可以学到课本里没有的知识，开拓视野，扩大知识面；可以跟别人交流学习
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方法，提高学习效率。
生：可以看到最新的消息，了解世界上其他地方发生了什么事。 生：可以交好多朋友，跟他们聊天，得到许多乐趣。 生：可以做游戏、画画、看卡通片、偶像剧、电影…… 生：还可以购物、找工作。
生：当你烦恼的时候，有人讲故事、讲笑话给你听，逗你开心。 ……
看到A组同学争先恐后地发言，B组同学有点坐不住了。我赶紧把话题接过来，请B组同学也发表自己的看法。
生：我认为学生上网不合适。因为网上的信息良莠不齐，鱼龙混杂，同学们很容易受有害信息的影响。有的同学会沉迷于网上对人体健康有害的信息。 生：上网容易上瘾，影响学习。
生：同学们年纪小，单纯幼稚，很容易上当受骗。 生：上网浪费时间太多，还浪费钱。
生：电脑的荧光屏有辐射，对身体有害，对视力有害。 生：上网会带坏人。 ……
师：同学们都发表了各自的观点，到底谁是谁非，现在下定论还为时过早。下面进行自由辩论。先请A组同学开始。
生（A）：我觉得上网没有什么不好。在现在的高科技时代，怎么能不上网呢？上网查找资料是多么方便快捷呀！
生（B）：可是有许多同学沉迷于上网，把学习抛在一边。他们在网吧里一坐就
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是几个小时；有时甚至是十几个小时。这不但影响学习，还对自己的身体造成伤害。
生（A）：不一定。因为那些容易上瘾的同学都是不认真对待上网，而是拿来玩游戏。
生（B）：所以就说明了上网是对人有害的。比如，要是每个上瘾的人都不认真对待上网，都拿来玩游戏、聊天，那不是对人有害吗？
生（A）：你说的是个别现象。网络生活是我们现在新时代不可缺少的，它代表着人类的进步，社会的发展，国家的富强。上网是我们息息相关的事，它可以让人们学到更多的知识，使心灵得到充实。
生（B）：但是它也可以使心灵扭曲。比如色情网站，有些青少年一时好奇看了一下，可过后觉得很有意思，就慢慢陷下去了。
生（A）：这只是个别的嘛！只要能控制自己上网就不会有像你说的那样。现在国家正在严厉打击这些犯罪分子，我相信这些不良的网站将很快的消失。 生（B）：“相信”并不等于现实。我们每天看电视、看报纸都在报道打击犯罪分子的新闻，但犯罪分子越打越多。现在集市上随处可见黄色淫秽的东西，就连我们学生的学习用品也有很多这方面的宣传内容，你又做何解释？
生（A）：请你不要把话题扯远了。我们现在辩论的是上网好不好的问题。我觉得上网好处很多。比如说，我们可以上网查找资料、购物、聊天、打字、交朋友等。如果没有上网这些事就会很麻烦。如果有个行动不便的人要购物，身边又没有人，该怎么办呀？这些网上都能解决。打字的速度快了很多，可以提高工作效率。
生（B）：这样的话，人们就会依赖它，自己懒得动手，电脑将会代替人类。而
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且有些人在网上结交到朋友，对对方一切都不知道，就成为男女朋友的关系，也很有可能上当受骗。
生（A）：电脑是不会代替人类的，它只是我们人类的一位得力助手罢了。至于说到交朋友、谈恋爱，这并不是电脑的错。难道说电脑诞生以前，学校里就没有出现过这样的事吗？
生（B）：不管怎么说，学生上网就是有许多弊端，而且上网也需要费用，有些同学想方设法骗父母的钱，却花在上网、玩游戏上，辜负父母辛苦赚来的钱。 ……
师：下面请各组同学把自己的观点整理一下，并推选一位代表作最后的综述。好，同样是先请A组同学作出综述。
生（A）：我方以为，同学们可以上网。上网对同学们的学习有很大的帮助。上网可以查找关于学习方面的资料，得到的信息量大；可以通过网络来了解外面的世界，可以知道世界上某个地方发生了什么事；通过网络，我们还可以跟远方的朋友在网上交流，也可以知道朋友有什么快乐的事与同伴分享；上网可以为我们解决许多方面的问题，如果我们病了不能上课，可以通过网上最好的老师把知识传授给我们。而且现在网上信息质量高，可以在最快的时间内得到最新的消息，上网可以学到许多在课堂里和书本里学不到的东西，帮助我们扩大知识面，开拓视野。只要我们安排好上网时间，合理作息，对学习不但没有影响，反而可以激发学习兴趣，促进学习进步。总之，只要我们正确的看待上网，遵守网络制度，它对我们是有益的。
师：接下来请B组代表作最后的综述。
生（B）：我方以为学生不宜上网，因为上网弊大于利，会出现许多问题。学生
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是未成年人，自控能力差，上网会成瘾，难以自拔。网上信息良莠不齐，鱼龙混杂，学生容易受到有害信息的影响。学生好奇心强，看到一些不该看到的内容，会跟着学坏。沉迷上网的同学就像吸毒者一样，难以戒掉网瘾，无法自拔。网上会遇到黑客，使人上当受骗。上网会受到荧屏辐射造成眼疾。有些同学几小时甚至十几小时泡在网吧，精神、体力消耗太多，导致上课无精打采，影响听课，成绩一落千丈。上网还要花很多的钱，增加贫困家庭的负担。有些同学因此而不吃早餐，把父母给他的早餐钱拿去上网玩游戏，严重影响身体健康；而且对不起父母。甚至有些同学因为钱的问题而走上邪恶之路。因此，学生不应该上网。 师：同学们的辩论非常精彩，语言犀利，针锋相对，探讨问题有一定的广度和深度，给老师留下了深刻的印象。正反双方的观点都有道理。事物都是有双面性的，因而学生上网有利也有弊。到底是利大于弊，还是弊大于利？这要因人而异，不能一概而论。对于一些人来说，是利大于弊；而对于另外一些人，也许是弊大于利。目前学生上网已成为社会发展的趋势，我们不能因为个别的同学上网出了问题而全盘否定这一科技成果。我们应在老师、家长的关怀和指导下有计划的安排好上网的时间，合理作息，自觉抵制不健康的信息的诱惑，保持自己纯洁健康的心灵不受玷污。我们要学习莲花“出淤泥而不染”的品质，永远保持高洁的形象，做一个新时代名副其实的真“君子”。 ……
同学们，今天的辩论谁输谁赢并不重要，重要的是辩论的过程中同学们的积极表现和收获。通过这次辩论，同学们对网络技术和生活的密切关系有了进一步的认识。祝愿大家在网络世界里都能够健康快乐的成长！
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口语交际教案设计：学会表达感谢
德阳市衡山路学校 杨昌富
教学目标
1．懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。 2．在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。 3．在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。 教学过程
一、创设情境，激发交际兴趣
1．同学们，每当我走进教室，你们总是用甜甜的微笑迎接老师，让我心中充满温暖。为表达谢意，老师请大家听一首歌。 (播放《感谢你》)
2．同学们听得都陶醉了，我想打动你我的可能是歌中一个出现次数最多的词——感谢。它是一个多么美妙的词语，是一种多么美好的情感。(出示关于感谢的名言，师配乐领诵) 3．同学们一起朗读这些名言。
4．好美的诵读!今天我们就一起来学习——学会表达感谢。
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(板书课题)
二、启发回忆，了解感谢方式
1．你是否曾经因为帮助了他人得到他人的感谢，也因为得到了他人的帮助，而对他人表示感谢?你用怎样的方式表达心中的感激之情?你还看到别人曾使用过怎样的表达方式?把你的感受、发现与小组同学交流交流吧。
2．可以了吗?把你的经历与大家交流吧。(强调感谢方式) 3．组织交流。感谢别人的方式原来有这么多，我们要根据不同的感谢对象和情境，选择恰当的感谢方式。(板书：方式) 三、示例引路，学习感谢常识
1．老师还给大家请来了一个新伙伴，(出示一小学生照片)他叫张新。
2。再过几天就是他妈妈的生日了，张新想当面感谢多年来关心照顾自己的妈妈，他想请同学们帮个忙，给他提些建议，愿意吗? 3。同学们的建议真不错，读读教材中的交际常识还能帮上更大的忙呢。
4。张新充满希望地看着大家呢，还有建议吗?(板书：心意诚) 5．一转眼，妈妈的生日到了，我们来看张新是否记住同学们的友情提醒了。(播放录像) 6．他做到这几点了吗? 四、交际实践，培养学生能力
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1．生活中值得感谢、应该感谢的何止父母，这里有一首小诗，请同学们读一读。(出示《学会感谢》，学生自由读)
2．读了这首诗你对感谢有了什么新的认识?(板书：对象多) 3．我们生活在五彩斑斓的大干世界，应该感谢的又何止身边的人呢?还有几句诗请同学们接着读一读。(出示感谢动物、感谢植物的诗句)
4．读着这些诗句，你想起了谁?脑海中浮现出哪些打动你心灵的画面?
是同学?是老师?是长辈?是骄傲时的提醒，还是促使你上进时狠狠地批评?是激起你昂扬斗志的对手，还是那个为你指路的陌生人?是让你更加坚强的人，还是帮助你解除病痛的医生?
5．根据交际常识的要求，请学习小组的同学来扮演你要感谢的人，相互练习，相互提建议，并作出评价。
6．同学们可真投人，现在就尽情地抒发你的感谢之情吧。人人都拥有机会，看谁勇敢地把手举起来。 7．组织评议。
五、带着感谢，走向多彩生活
人生因为有了感谢而美好，生活因为有了感谢而充满温馨。 让我们再次欣赏《感谢你》，愿感谢这颗种子播撒在你的心田，愿你拥有美好的人生。会唱的同学可以跟着唱。
在这优美的旋律中，我们的课就要结束，愿同学们带着感谢上路，愿感谢带给每个人快乐、幸福。
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口语交际教案设计：上网的好处与坏处
德阳市衡山路学校 杨昌富
学习目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 教学过程
一、读题引入
1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。 小组辩论
（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 （2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论
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（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论
师生点评辩论情况。 三、课堂小结
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
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