1、 教育的基本功能是（） A、保护和稳定生产力 B、影响社会风尚道德面貌 C、普及健康知识
D、促进人和社会的发展 E、使文化得以延续、更新
2、 护理专业教师应当具备的最基本能力是（） A、教学能力 B、组织能力 C、沟通能力
D、自我调控能力 E、语言表达能力
3、人的身心发展特点决定了教师劳动的（） A、劳动的示范性 B、劳动的长期性 C、劳动的感染性 D、劳动的创造性 E、劳动的责任性 4、“能按步骤正确测量血压，误差小于0.5KPa”此教学目标属于（） A、认领域的知识层次
B、动作技能领域的适应层次 C、情感领域的接受层次
D、动作技能领域的机械动作层次 E、认知领域的分析层次
5、护理课程设置的根本依据是（） A、科学技术发展 B、医学护理学发展 C、教育科学发展 D、教育目的 E、培养目标
6、某学生在报名参加选课时，除规定必须上的护理社会学外，还根据自己的兴趣远了摄影技巧，请问护理社会学、摄影技巧对护理专业的学生来说属于（） A、必修课、选修课
B、护理专业课、非限制性选修课 C、限制性选修课、非限制性选修课 D、必修课、限制性选修课 E、护理专业课、限制性选修课 7、按加涅的学习结果分类，“说出护理学的创始人”这一教学目标属于以下哪一类学习（） A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能 E、态度学习
8、以下哪项属于集体学习的优点（） A、激发个人努力 B、有助于解决复杂学习任务 C、提高学习效率 D、提高学习兴趣 E、客服不良人格特征
9、理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的（） A、教师与学生 B、间接经验与直接经验 C、知识教学与思想教育 D、传授知识与培养能力 E、课内与课外
10、在《护理学基础》教学过程中所进行的临床见习属于（） A、练习法 B、实验法 C、实习作业法 D、参观法
11、临床见习的主要目的是（） A、对教学内容形成感性认识，理论联系实际 B、培养综合运用知识和独立工作的能力 C、培养良好的职业态度和操作能力 D、教师可分别对个别学生进行操作的指导 E、培养学生科学思维能力
12、下列哪种教学方法最有利于培养学生分析，解决问题的能力（） A、谈话法 B、讨论法 C、实验法 D、练习法 E、实习作业法
13、总结性评价的目的是通过考核（） A、判断学生在该集体中的相对位置 B、了解学生原有的知识基础的差异 C、了解学生对所学内容掌握的熟练程度 D、根据培养目标区分学生成绩的优劣 E、发现学生存在的共同问题及原因所在
14、对学生临床工作态度的评价，最适应的方法是（） A、床边考核法 B、模拟考核法 C、观摩法 D、问卷法 E、自陈法
15、下列关于德育的说法哪项是错误的（） A、能促进人的全面发展 B、各个社会共有的教育现象
C、没有阶级性 D、教学生学会做人的活动 E、学校德育是德育特征表现的最典型的一种形式 16、要求护理学生具有在特殊环境下，能坚持长时间的连续护理工作的体魄和精力的素质是（） A、力量素质 B、适应素质 C、耐力素质 D、灵敏素质 E、观摩素质 17、社会美是指（） A、社会精神生活的美 B、社会主义的美 C、社会物质生活的美 D、人类社会关系的美 E、社会情感的美
18、下面关于德、智、体、美育的叙述哪面是正确的（）
A、 德育是智育的基础 B、 智育为德育指明方向 C、 美的观点，情趣属于德育范畴 D、 美的理解，创造与德育密切相关 E、 智育可为其他提供物质前提 19、护理教学过程的中心环节是（） A、感知教材 B、理解教材 C、巩固知识 D、选用知识 E、检查评定学习成绩
20、自学能力较差的同学不适宜采用下述哪种教学方法（） A、讲授法 B、练习法 C、演示法
D、读书指导法 E、陶冶法
二、填空（1’）
1.布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域______、________、______ 2.课程是为实现各级各类学校的教育目标而规定的____，及它的_____、_____、_____、____和____的总和，主要体现在课程计划，课程标准和教科书中。 3.教育的基本要素____、____、____。 4.试题的难度P值在_____之间较为适宜。
5.教育的目的与护理学专业培养目标之间的关系是____与____的关系；而课程目标与教育目的和培养目标之间的关系是____与____的关系。 6.桑代克的试误学习理论____、____、____ 三、名词解释（3‘）
1、护理教育学 2、培养目标 3、教学原则 4、临床实习 5、效度
四、简答题（5‘）。
1.简述编制护理教学目标的基本要求。 2.简述教学评价的功能。 3.简述个性化教育的内容。
4.讲述激发和维持学习动机的一般原则。
5.什么是护理教学过程的基本规律？它有哪些内容？ 六、问答题（6‘）
1.某护理学院涉外护理专业学生小邱，本学期所修课程的学分和成绩为：
内科护理学课程4学分，成绩92（A） 健康评估课程3学分，成绩80（B） 社区护理学课程2学分，成绩98（Ａ） 英语课程6学分，成绩70（C）
外科护理学课程3学分，成绩89（B） 请计算该生本学期的平均学分绩点。
2.请列出临床见习和临床实习的区别，并论述临床实习的基本实施方法。 七、论述题（8’）
用实例说明人文主义学习理论对我国护理教育改革有何借鉴意义？ 答案 一、选择
1-5 DAADD 2-10 CABBC 11-15 AADCC 16-20 CDCBD 二、填空
1、认知领域、情感领悟、动作技能领域（第三章）
2、教学科目、目的、内容、范围、分量、进程（第四章） 3、教育者与受教育者、教育内容、教育物资（第一章） 4、普遍、特殊、具体、抽象（第三章） 5、0.3～0.7（第九章）
6、准备律、练习律、效果律（第五章） 三、名词解释
1、护理教育学：是一门将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域，以研究护理教育现象与规律的学科。（第一章P1）
2、培养目标：是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求。（第三章P60）
3、教学原则：是在总结教学实践经验的基础上，根据一定的教育目的和对教学过程客观规
律的认识而制定的教学工作中必须遵循的根本要求。（第六章P133）
4、临床实习：又称生产实习或毕业实习，是指全部课堂教学完成后，集中时间对学生进行临床综合训练的一种教学形式。（第七章P159 ）
5、效度：又称有效性，是指一次考核确能测量到的知识和能力的程度，常用内容效度和效标相关效度来表示。（第九章P208） 四、简答题 1、（1）必须与总体目标相结合；
（2）必须包含本学科课程的全部重要成果； （3）必须符合教育心理学原则； （4）必须具有可行性； （5）必须具有可测性；
（6）必须与非目标教学结合。（第3章67页）
2. （1）导向功能，是指护理评价本身所具有的引导评价对象朝着目标前进的功效和能力；（2）调控功能，是指护理教学评价进行调节和控制的功效和能力；
（3）鉴定功能，教学评价具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度、水平高低等实际价值的功能。
（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。（第9章192页）
3.个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、 创造性和完整性等个性品质的教育等方面。（第10章240页第一段） 4.（1）激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要；
（2）激发内部动机为主，外部动机为辅； （3）学习动机的激发必须适当。（第5章116页）
5.护理教学过程的基本规律是护理教学过程诸因素之间最根本的关系，包括教师与学生的关系、间接经验与直接经验的关系、掌握知识与发展能力的关系、知识教学与思想教育的关系、课内与课外的关系。（第6章129—133） 六、问答题
1.该生成绩GPA为
GPA＝（4*4+3*3+2*4+6*2+3*3）/（4+3+2+6+3）=3.00
2.
临床见习 区别项 时间 方式 目的 专业课讲授期间分散进行 专业教师指导下完成 对教学内容形成感性认识，理论联系实际 全部专业课结束后集中进行 临床教师指导和独立完成 巩固所学知识和技能，培养独立运用知识和独立工作的能力 临床实习 临床实习的基本方法：
（1）实习前教育使学生全面认识实习的目的、、要求、注意事项、组织管理制度等；
（2）制定实习计划包括实习大纲，实习分组，轮转计划，各阶段任务，评估方法，时间，地点；
（3）与实习基地联系，确定专人负责，落实计划安排；
（4)定期检查了解学生实习思想，业务进展情况，与实习基地沟通，协调存在的问题； （5）考核评估由学校教师，教务部门，实习基地三方组成，对实习质量进行全面评估。 （第7章158—159） 七、论述题
（1）重视人的价值和人格的发展
（2）建立新型师生关系，师生人格平等，教师应让学生参与决策，参与教学过程； （3）重视学生的个性差异，因材施教；
（4）教师角色是学生学习的帮助者向和促进者，不是信息的传递者； （5）创造良好的课堂教学环境，培养学生的团队精神及凝聚力； （6）使用学习合同，为学生提供对自己学习负责的机会。
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