双龙洞

我是7号考生，我今天说课的题目是《记金华的双龙洞》。我将从说教材、说学法与教法、说教学过程、说板书设计这四个板块来展开我的说课。 一、第一板块：说教材，分为以下四个方面：

（一）教材简析：《记金华》是人教版四年级语文下册第一组第三篇课文，该组课文以“走遍千山万水”为主题。这篇课文是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景的表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

（二）学情分析：中年级学生学习积极性高，又勤于思考，敢于质疑，自主求知的欲望比较强。然而在创新能力、概括、思维等方面仍有不足，如想象力会不自觉的受到思维定势的约束在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。因此，要重视培养学生发现问题、提出问题、理解问题的能力。

（三）教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据新课标的要求和文本的内容，结合学生实际，我设计了如下的教学目标：

1.知识目标：认识6个生字，如“浙、臀”；会写13个生字，如“簇、蜿”。 2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，初步学习有条理的叙述景物的表达方式。

3.情感目标：让学生感受双龙洞奇特的自然景观，激发热爱大自然的情 （四）教学重难点：依据对课程标准的理解和学情的分析，为落实本课的教学目标，我将教学重难点设计为：1.重点：感受溶洞的奇观，领略双龙洞的奇妙景观和作者表达的思想情感。2.难点：掌握作者按游览顺序描写景物的记叙方式。 二、第二板块：说学法与教法

（一）学法。语文课程必须依据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和积极思考的精神。因此，我将指导学生运用：1.情感朗读法：引导学生边读边想象双龙洞的景观。2.分步自读法：让学生按照初读、细读、精读、品读的顺序反复朗读，在读中理解、在读中感悟、读中体会情感。

（二）教法。在本文的教学中，我始终以读为主，让学生在读中学，在读中悟。我的教法为：1.情境教学法。运用多种教学手段把学生带入文章描绘的情境中，让学生身临其境，受到文本的感染和熏陶。2.启发式教学法。启发学生积极思考，依据文本展开想象，体会作者的思想感情。

三、第三板块：说教学过程：教师帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生深入地感受文本。因此，我的教学过程分为以下四个环节：

（一）第一环节：启读文本，整体感知

新课标指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分的读，在读中感悟。”开课之初，我将用多媒体播放一组双龙洞的图片，问学生看到了什么，溶洞中的景象又会是怎样的呢？让学生带着这个疑问去启读文本，并勾画出不理解的生字词。接着教师点出课题并进行解说，然后用提问的方式来检查学生预习情况。最后学生自读自悟并思考：这篇文章主要写了什么内容，从整体入手，感知课文大意。

（二）研读文本，理解阅读

语文教学要以学生为主体，教师为主导，引导学生阅读、思考、提问题、谈感受、讨论交流，加强学生自主学习的意识。在研读文本时，让学生理清文本的

写作思路：作者首先写了去双龙洞途中的风光，接着写了双龙洞洞口和来到外洞，再写了怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。理清思路后，学生进行分组学习，理解内容。首先把学生分成若干小组并选出组长，教师再出示思考题：1.说说作者的游览过程，再讲讲内洞的景象。2.什么叫双龙洞，外洞与内洞各有什么特点？学生就着思考题进行自主探究和合作交流，品读课文。然后组长汇报学习情况并提出疑难问题，最后教师筛选具有代表性的疑难问题，通过生生、师生合作共同解决疑难问题。

（三）第三环节：活读文本，升华情感

语言是文章的血液，情感是文章的灵魂。反复诵读文本，深化学生内在的情感，加深学生对文章的理解，教师可出示例句：

句子一：“随着……变换调子。”教师启发性引导学生：这句中哪些词用得妙？从这句中可以看出此时作者的心情如何？对这句品析让学生掌握“时而……时而……”的句式，体会作者的游览心境，把握本文的情感。

句子二：“这些石钟乳和石笋……也是很值得观赏。”教师启发性引导学生：让学生想象“石钟乳和石笋”多端的形状，它们为什么也很值得观赏？品析了这句话能让学生了解内洞的特点，感受到内洞的美和作者对双龙洞的喜爱。

通过对这两个例句的品析，使让学生进一步体会文章的深刻内涵，这就是：感受双龙洞美丽而奇特的自然景观，体会作者用词造句的准确及作者表达的思想感情。

（四）第四环节：品读文本，读写迁移 语文教学要重视读写的迁移，让学生活用知识，积极主动的学习。具体做法：1.让学生在文中找出喜欢的句子并说说喜欢的理由，对语言进行品味、欣赏。 2.学生把喜欢的句子背诵下来并归类摘抄在好词佳句本上，对语言进行储备、积累。

3.用本文记叙的写作方式，以“记汝水森林公园”为题进行习作练笔，实施读写迁移。

4.作业布置：搜集有关溶洞的图片或文字资料。 四、第四板块：说板书设计

为了让板书具体形象的体现文本的中心，我将本课板书设计如下：（略） 该板书既简洁明了，又突出了课文主要内容。

这堂课我突出了学生的主体地位，并始终以读为主线，让学生在读中思，在读中质疑，在读中感受双龙洞的奇观，体会作者的思想感情，让学生在自主学习中有所收获，在实践中得到感悟。

以上是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！