弘义致远武德育人

弘义致远武德育人

作者：李文海

来源：《少男少女·教育管理》2017年第02期

摘 要：“弘义教育”是以沙湾特色文化为底色，以特色课程为抓手，打造出的具有岭南传统文化和时代精神内涵相结合的学校文化品牌。广州市番禺区沙湾镇实验小学挖掘和弘扬沙湾优秀历史文化，凝练“弘义教育”理念，践行“弘义教育”之路，雕琢“弘义教育”校园，打造“弘义教育”特色品牌，创建义务教育阶段特色学校。 关键词：弘义教育；特色学校；构建；武德

立德树人是学校教育的核心和根本。自20世纪90年代末期起，广州市番禺区沙湾镇实验小学挖掘和弘扬沙湾优秀历史文化，弘扬尚武文化，延续“武德治校、武德兴校”办学理念，全校师生内修文德、外治武功，“培大义之根，育善正之人”办学目标清晰、明确，传统和现实巧妙、完美地融合，“弘义教育”特色品牌自成一体、完美呈现。 一、文化润泽：凝练“弘义教育”理念

“弘义教育”是以沙湾特色文化为底色，以特色课程为抓手，打造出的具有岭南传统文化和时代精神内涵相结合的学校文化品牌。“建弘义校园、塑有为教师、育有为学子”成为学校鲜明的办学方向。“弘义教育”基于深厚的岭南传统文化和学校发展特色、历史沉淀，挖掘出清晰明确的办学理念、办学目标和“一训三风”，形成了科学、完整的文化体系。 （一）办学理念：武德治校、武德兴校

尚武文化，是学校的历史文化传统，是实施“弘义教育”的坚实基础。学校对办校思想与历史文化资源进行优化整合，“弘义教育”的实施，让学生获得积极向上的动力，从而为学生的出彩人生奠定坚实的基础。

（二）办学目标：培大义之根、育善正之人

学校以培养学生的“大义”精神为己任，以培养良好的行为习惯和道德品质为根本任务，致力于让学生既有岭南文化的内涵，又有现代人的气质。对内能做到担当有责，对外能做到善正有为，从而培育出具有传统文化情怀、对国家和社会有所担当的有为少年。 （三）校训：弘义有为

《后汉书·荀彧传》曰：“扶弘义以致英俊，大德也。”“弘义”即大义，用现代汉语概括就是担当之意。“弘义”就是一种积极进取的态度，就是一种敢于担当的精神。勉励全校师生磨炼出坚强的意志、培养出优美的礼仪风度、陶冶出有担当的性格品质、迸发出强大的学习能力，从

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而成为成功的学习者、自信的个体、负责任的公民、对国家和社会有所担当的有为之人。全体师生具有大义情怀，成为有担当之人，内则豁达正气，外则勇毅正身，做到心正、身正、行正，养成阔正的气度、刚正的品质、善正的人格。 （四）校风：崇义尚德

全校师生都尊崇学校的核心价值观，并自觉践行，为人、处事和立身做到“义而有道”，学校人文氛围较好体现出“武德治校、武德兴校”的尚武文化。崇尚“大义”是一种高尚的人生境界，是一种优良的思想品格。通过追求“大义”的高尚情操，成为有担当之人，不断提升自我、超越自我，达到“立德”的高尚人生境界。 （五）教风：立义启智

这是学校对教师师德、知识方面的要求和概括。“立义”即有担当的大爱情怀，对学生关爱有加、责任在心；“启智”是对教师教学方法、教学艺术方面的要求和概括，即用教师独特的人格魅力和教学方式，引导学生不仅拥有扎实的知识本领，而且从小树立科学、乐观的人生观和价值观。

（六）学风：循义乐学

学生在学校学习和实践中慢慢地变得勇于担当，并且反哺在学习上，沉浸于学习的快乐，热爱学习、乐于探究、积极主动、充满自信。 二、文化引领：践行“弘义教育”之路 （一）精确定位，明确“弘义教育”特色规划 1. 高屋建瓴，成熟运作特色办学思路

为打造精品化、特色化的学校文化品牌，实现内涵发展、优质发展和特色发展，学校成立了由冯炎坤校长为组长，李文海副校长、李转南主任为副组长，教导主任、教研组长、体艺科组长为组员的学校特色创建领导小组。领导小组在集思广益的基础上对“武德育人”的核心精神进行深入挖掘，确定了以“弘义教育”为核心理念的特色办校思路，不仅制定了有效可行的文化实施方案，而且还从“弘义管理”、“弘义德育”、“弘义教学”、“弘义课堂”、“弘义环境”等要素，积极探索构建具有独特性、整体性、特色性、创新性的学校文化体系。同时，学校还通过“三个激励”，即制度激励、情感激励、物质激励，以及个性化学生评价体系，最大限度地调动全体师生的积极性和能动性，广大师生都能以最大的热情、最饱满的精神发挥最大的潜能积极投入到特色创建工作中去，并快乐享受着学校高位发展营造出来的身心愉悦的美好环境。 2. 把握重点，大力打造精艺教师队伍

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学校采取“引、研、导”三步策略，大力推动特色学校建设。一是“引”，即“引导”。通过定期开展教师沙龙、调查问卷等形式，建成教师学习型组织，快乐、活泼的方式不仅吸引广大教师积极参与，迸发出主动参与的热情，而且乐于为学校特色文化建设出谋献策，形成了良好的创建氛围。二是“研”，即“科研”。通过参加市区以及国家课题的方式，学校稳步有序地经历了“特色项目——特色课程——特色学校”这个文化发展过程。三是“导”，即“指导”。学校在确定“弘义教育”文化定位后，积极邀请省市专家开展《解读“弘义教育”》、《办好学校的“精气神”》等校本培训，让“弘义教育”深入师心。“弘义教育”的精准定位，让广大教师更明确教书育人的重要性和方向性，“立义启智”的教风让他们铭记于心，形成了追求发展、协同发展的良好氛围。

创建特色学校，不仅让学校领导、教师们教育管理和教学水平实现了提升，而且还让学校实现了高位发展。近几年来，学校荣获“国家级武术传统项目学校”（广东省唯一一所获此项目学校）、“广东省武术传统学校”、“广州市武术传统学校”、“广州市优秀家长学校”、“广州市非物质遗产传承基地”、“番禺区非物质遗产传承基地”、“番禺区龙狮凤舞文化传承基地”、“番禺区德育示范学校”、“番禺区红领巾示范学校”等荣誉称号，是全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“非物质文化遗产校园传承研究”实验学校。2015年参加广州市教育局“粤美校园·品牌活动”校园文化类评比获一等奖。

学校鲜明的办学特色使知名度迅速提高，国内外不少教育单位主动联系前来参观学习，如美国三藩市胡弗中学、香港大埔区公立小学、天主教李一锷小学、台湾台南市教育考察团、北京朝阳区少工委、东莞市麻涌教育局、湛江市教育局、深圳市布心小学和广州市萝岗区教育局、培正小学、文德路小学等前来观摩交流。《中国德育》、《学校品牌管理》等国家级期刊也对我校“弘义教育”创建经验作了详细介绍，广东电视台、广州电视台、番禺电视台等多家媒体对我校进行采访并专题报道。

（二）全面开发，建构“弘义教育”特色课程

课程是实现学校文化的主渠道。特色课程体系建设是我校打造“弘义教育”特色文化的重中之重。为此，我校在多年教学实践的基础上总结形成了“弘义教育”特色课程体系。围绕着“弘义教育”的岭南文化底蕴，学校全面规划了特色课程建设的三个类型：融合课程、核心课程、活动课程。通过“弘义教育”课程建设，学生逐步具备“弘义”的素质；创造一切条件为学生搭建“有为”的途径和平台，从而为学生的出彩人生奠定坚实的基础。 1.“弘义”特色融合课程

在教学管理上，学校坚持“启智”原则，全面落实学生主体地位，开展学科特色建设，并在各科教学中有效渗透“弘义”特色教育，以及做好相应的评价与考核工作。如把《弘义故事》融入综合实践学科，组织学生走进社区，通过对龙狮的历史挖掘、沙湾文化的了解等实践活动，学生在探究学习中深刻认识“弘义”的内涵；把《弘义德品》融入品德学科，加强学生对“义”的理解和武德的渗透；把《弘义美术》、《弘义音乐》融入美术课、音乐课，让“弘义”理念深入

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学生；把《弘义武术》、《弘义舞龙》、《弘义舞狮》融入体育课，让学生掌握学校特色项目武术、龙狮基本的技法与技能；把《弘义书法》、《弘义美文》融入语文学科，让学生在吟诵和书写中升华对“弘义”的理解。特色课程校本化不仅适应了学校特色发展的要求，而且很好地满足了学生的个性发展需求，培养了高尚的品质。 2.“弘义”特色核心课程

立足校情，学校编制了《弘义教育》德育校本教材，由“个人修养”、“群体生活”、“心理品质”、“文化认同”四个版块构成，每个版块又分成了低、中、高三个年段。如“个人修养”版块中的“礼貌”部分，低年段教学目标是讲文明、学礼仪；中年段是懂礼仪、律于己；高年段是重礼仪、善待人。同时，把中华优秀传统武术文化中的“仁、义、礼、智、信”的核心概念贯穿学校德育主题教育活动，如3月是“礼”教育月，抓好学生日常行为规范；4月是“义”教育月，开展讲述革命故事、缅怀革命先烈等活动，让学生感恩先辈、发奋图强；5月是“信”教育月，结合法制校园教育活动，让学生懂得做人诚实、做事诚信；6月是“勇”教育月，开展各种体验活动提升孩子的勇气和胆色等等。学校德育特色课程渗透着“弘义教育”的精髓，学生思想品质得到很大提升，做到心正、身正、行正，养成阔正的气度、刚正的品质、善正的人格。 3.“弘义”特色活动课程

在“弘义教育”理念引领下，学校结合沙坑尚武文化不断深化推进活动课程——舞龙、舞狮、舞凤以及武术，并且根据小学生年龄特点和身体发育规律进行设计和安排。主要分为两大类：一是武术特色活动课程。这是普及性项目，全校师生100%参与，除了有统一的“实小武术操”外，同时还安排一、二年级学习拳术，三年级学习棍术，四年级学习刀术，五年级学习剑术，六年级学习太极拳等。二是龙狮凤特色活动课程。“实小醒狮”、“实小威龙”、“实小彩凤”采用精英社团的方式进行，利用下午课后锻炼时间开展相关训练。有集体群狮和狮子走桩采青项目，有男女子10人龙、3人龙以及3人轮滑龙项目等。学校的特色活动课程由于结合了学生的实际，学生学习兴趣高涨，从一年级到六年级基本掌握了武术的基本技能，不仅为强身健体、弘扬传统打下坚实的基础，而且在学习中积极主动、充满自信。

活动课程的顺利推进，还让学校成为全国“十城市”第二十届体育教学观摩研讨会主会场并作经验介绍，承担了广州市体育局学校体育教学特色研讨活动；学校大课间体育活动分别于2008、2009年获“广州市中小学大课间评比一等奖”，2014年获番禺区“体育艺术2+1”活动评比一等奖；先后被评为“广州市武术项目传统学校”、“广东省武术项目传统学校”、“全国武术传统学校”。

三、文化凝聚：雕琢“弘义教育”校园

“弘义教育”准确地体现了实验小学的发展目标和育人定位，紧紧把握时代发展的需求，引起了每位师生的情感共鸣，叩开了教师们为“弘义教育”倾心倾力的心扉，给予了学子们追寻多彩人生的精神原动力。“让每一个实验学子成长为有为少年”成为实验小学教师们的共同愿望。

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“弘义”是一种担当，是一种良好的思想品质。学校紧紧围绕“弘义教育”特色主题，校园呈现了浓郁的岭南校园文化风格，充满着武术以及龙狮凤的文化特色元素，流露出“武德育人”的深刻内涵。“诚实有礼、自强不息”等班级格言，源于“武德”核心理念，每班一言，它们悬挂在每间课室的门口，时刻让“弘义”精神成为学生树立良好人生观和价值观的“标尺”。弘义广场、弘德长廊、弘礼园、弘义楼、弘义堂……润物无声，岭南优秀传统文化滋养着学生，周汉明等校友的拼搏精神激励着一代代的学生。学生在传承中华优秀传统武术的同时，最重要的是获得心灵的一种成长，懂得了“大义之道”，懂得了担当之责；既有岭南文化的内涵，又有现代人的气质；学生成为成功的学习者、自信的个体、负责任的公民、对国家和社会有所担当的有为之人。

全体师生具有“大义”情怀，内则豁达正气，外则勇毅正身，做到心正、身正、行正，养成阔正的气度、刚正的品质、善正的人格。特色人文成就了幸福的师生，特色教育铸成了幸福的校园。 参考文献：

[1]刘树军.传统武德及其价值重建[D].上海：上海体育学院，2001.

[2]王军平.论中国传统武术文化中尚武崇德的内涵[J].搏击（学术版），2005（04）. [3]宋桦.试论武德的现代内涵[J].吉林师范大学学报，2006（03）.