教育叙事研究

旅游服务组 吴国强

本学期，在10烹饪（2）班上课时，发现有几个学生总是在课上不认真听讲，而且还经常插话，打断老师正常的教学秩序，经过与他们的交流谈心，现在他们已经改变了这个陋习。通过这个案例，我觉得造成这些学生上课这种情况，有如下的原因：

1、家庭因素

家庭中的种种不良影响和教育，会给学生带来心灵的创伤，成为心理异常产生的根源。首先家庭和生活环境（如父母不和或离异、“问题型”家庭），容易造成心理异常。其次家长的教育方法更会影响学生的心理健康。——如不关心照顾孩子，过分溺爱子女方法简单粗暴、迁就放纵不管等，可以说不同的教育方法会给学生带来不同的心理状态。

2、个人因素

除了遗传疾病因素外，学生本人方面不注意培养自己健康向上的思想品德，导致道德行为有所异常，影响了心理健康发展。另外没有把握好自己性格好与坏两面，不注意发展好的方面以及克服坏的方面，性格就得不到健全发展，产生一定的缺陷，发展成一些不良的性格特征。可以说个人因素是心理异常的内因。

3、社会因素

现在的职校生处于一个改革开放的社会大环境，认识社会、参与社会的意识非常强，但是如果是非分辨能力不够，意志不坚强的话，就会受到不良的社会风气，腐朽的道德观念的侵蚀，容易上当、受骗、变坏，无心学习，纪律散漫，思想消沉，得过且过。现阶段对职校生心理影响较大的社会因素还有企业职工的下岗分流、分配就业难、轻视职校毕业生等问题。

4、教育因素

学校的教育在职校生的心理发展中起着主导作用，学校以“教书育人、管理育人、服务育人”培养合格的技术人才。但是学校教育中一些不良因素，对学生的心理健康也有重要影响。

首先，在教书育人方面存在着只教书而不育人的问题。有的教师只顾完成自己的授课任务，忽视了在教学过程中对学生的教育工作。特别是在课堂上出现的一些违纪现象，采取不问不睬、不理不管的态度，造成学生在课堂上肆无忌惮、旁若无人，不仅影响正常的教学秩序，而且还不利于学生心理的健康发展。教师的性格和作风对学生也有直接影响，如果教师由于种种原因心情不好而在学生面前发泄，还有教师表露出对职校生的厌教情绪，不仅恶化师生感情，挫伤学生对学习的积极性和自尊心，同时也会造成学生不愉快、反感对立的情绪，长此下去就会影响学生的心理健康。

其次，在管理育人方面存在着只注重管理而忽略疏导的问题。有道是：“无情的制度，有情的管理”，如果对学生的教育缺乏耐心，动则训斥惩罚，以制度压人，容易伤害学生的自尊心，使学生产生对立、冷漠、消沉的心理，达不到应有的教育效果。心理疏导作为一种

新的教育手段，对学生中存在的各种思想、认识、行为方面的问题，从心理学的角度，科学工作者、细致地给予启发疏导。因人而异、因事而异、查明因果，教育为主、惩罚为辅，——使学生振奋精神，珍惜机会，更好地投入到学习生活中去。

第三，加强服务育人意识，促进学生心理发展。学校的后勤部门应大力加强财产、水电、卫生、绿化、食堂等各个环节的管理，以高效优质的服务来感化学生，培养学生爱护公物勤俭节约等优良作风。学校后勤服务的好与否，直接影响学生正常的学习生活，也从各个方面来影响学生正常的学习生活，也从各个方面来影响学生的思想观念、生活习惯，从而促进学生的心理发展。

因此，作为我们职校教师，应该分析每个学生的具体情况，做到单个情况单个解决，真正做到关心我们的学生，让每个学生能融入课堂，融入社会！