教育是一种慢的艺术

教育是一种慢的艺术

镜头一

放学了，我留了几个最近学习不是很理想的学生，给他们补课。一个班上公认学习接受能力很慢的孩子，做一道题做了很久都做不出，其他的学生都已经回家了，她还在做那道题。我开始有点不耐烦地给她单独讲解第5遍时，她的妈妈来了，我把情况跟她一说，她的妈妈开始骂她了：“你这个孩子怎么这么笨啊？我又认识字，怎么办？老师都教了你5遍了，你还不会？你能不能学的快点啊，能不能快点啊……”

站在旁边的我愣住了,这句话好熟悉啊！是啊，“能不能快点啊！”这也是我常对她和其他学生说的话……

“别急，你让她慢慢来，我相信她一定能做出来的。”我不由得安慰起那位母亲来，过了一会儿，孩子终于把题目做出来了，但是夹着眼泪回家了……

镜头二

中午大家都在办公室理休息，可Z老师还在教她的女儿背书，她的女儿是我们眼中公认的好学生，乖孩子，老师们都很喜欢她的。

突然听见Z 老师很严厉的批评她女儿：“你能不能快点！你就不能快点背吗？你怎么背了10分钟还不会背，你快点背……”

一连串的“能不能快点”，使我走过去看了一下：“这么长的诗歌，共有4段，她已经

会背2段了，很不错了，才背了10分钟，何况上午放学老师才发的，你不要急他，让他慢慢背。”

大约又过了10分钟，孩子终于全部会背了，而且背的很流利。

站在一旁的妈妈生气地说：“你总是这么笨，背得这么慢……”

在场的我们全都哑然，一个这么好的孩子，她的母亲还说她笨，说她慢……

镜头三

晚饭后，在引潮河畔散步。年轻的妈妈带着蹒跚学步的孩子，年轻的情侣相拥着漫步林间小道，步履稳健的金婚夫妇相伴缓行，好一首舒缓的小夜曲。

在蹒跚学步的孩子旁边，我停下了脚步。只见年轻的妈妈放开学步的孩子，在几步之遥处蹲下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的孩子说：“宝宝，过来！”孩子面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。年轻的妈妈没有上去搀扶，依然在原处微笑着、等待着、鼓励着孩子的勇敢和尝试。孩子几次努力之后，终于大胆地挪动脚步，扑向妈妈的怀抱。年轻的妈妈一把把孩子搂进怀里，在孩子粉嫩的脸蛋留下一个幸福的吻，尽情地享受着孩子的成长。从孩子迈开第一个脚步的时候，成长就开始了，教育也就开始了。

教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待也是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独

立迈步。记得一位老师这样说过：“教育是慢的艺术。”是的，孩子的成长需要一个过程，这就注定教育是一个等待的过程。

但曾几何时，因为教育大环境的影响，我们的家长、老师失去了一颗正常的心。教育太快了，快在那迅速展现而又擦去的ppt上；快在了教师面对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上；快在了教师与校长们每天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……到处在喊的一些教育口号：“不要让孩子输在起跑线上”，在这“漂亮”的口号下，我们常对孩子说：“你怎么就不能快点呢？你怎么就学不会、学不好呢？你怎么就这么笨呢……”

在我看来，笨的不是孩子，而是我们成人。因为我们成人根本不了解孩子，不知道孩子与我们大人有着完全的不同，总是把自己的观点、想法强加给孩子，总要求孩子按我们的方式、习惯去做事情、想问题。这是一种极端错误的做法。其实，学生的身心发展是有规律的，并且具有巨大的发展潜能，正处于发展过程之中，所以我们要用发展的眼光看待学生。每个学生都有自身的独特性，他们与成人之间存在着巨大的差异。他们独立于老师的头脑之外，不是老师的手，不完全受老师的意志的支配，所以面对学生，尤其是面对迟开的“花朵”，教育时要有杨瑞清校长所说的“花苞心态”。

可是事实大多不是这样的，老师总是要求学生马上开，一起开，再不开就把他掰开。花不是不想开，而是时机未到啊，时机一到，它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗？有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像那支早开的荷花一样；而有的孩子接受能力弱，领悟速度慢，就像开得晚的花一样。可是，在现实生活中，我们却总是希望每个学生都像第一名那样聪明，只要老师一点拨，他们就都能心领神会，还会举一反三。如果有的学生做不到这一点，我们就很难接受，甚至因此而忿忿不平，大动肝火，千方百计地想让那些孩子快速向第一名靠拢。于是，我们整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在

硝烟弥漫中。面对孩子，教育者的心态应该像等待含苞待放的花苞一样，没有任何的责怪和焦躁，相信他一定有一个美好的前景。所以，我们要时刻提醒自己要有花苞心态，学会赏识、期待，就是学会爱，教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西。

教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。慢的教育也让我们有更多的时间来反思，反思自己的教学、反思自己的学习，这种“慢”也是需要智慧的。慢慢地进行，犹如等待含苞待放的花朵，从含苞等待到怒放。