在操作中如何培养合作能力
活动时间：2014、11、17—11、23 第12周
活动内容：在操作中如何培养合作能力
在操作中培养孩合作能力的实践活动是小学数学教学的一种积极有效的手段，对学习内容通过学具的操作和小组合作，学生对知识产生有直观的认识，能理清数量关系，提高解题能力。
活动问题：
一、在教师引导下，如何进行有序的操作训练与小组合作。
根据四年级学生认识能力、知识基础、自学能力等特点，进行操作实践时，离不开教师的引导，小组的合作。注意遵循有序性原则指导学生进行操作和小组合作，让学生边操作边思考，达到操作目的，提高合作能力。
二、在操作过程中，通过小组合作如何加深学生理解和掌握基本数量关系。
小学四年级的应用题教学占有重要地位，是高年级学习应用题的基础。对于四年级学生来说，学生正确选择算法，关键是让学生理解题目意思，掌握题目的数量关系。利用直观教学，使教学内容直观化，能让学生较好理解题意。 通过小组合作①理解各种算法的意义，沟通新旧知识的关系，为学习新内容作准备。②利用直观图片（或实物 ）摆一摆，理解条件与问题以及数学术语的意思，确定算法。③让学生合作根据要求操作，再按图编题，进一步理解数量关系。
三、在操作合作过程中，如何培养认真、严谨的态度，提高操作的准确性。
数学知识本身极严谨，在操作合作训练时，就要培养学生认真，细心的操作习惯，要求学生准确操作，再提高速度。四年级学生独立思维能力还不够强，操作时需要教师细心引导：示范操作──小组成员半独立操作──独立操作。因此，教师示范时，必须动作准确、规范，讲清操作的一般要求；“半独立操作”须在教师 提出要求后，指导学生操作；最后独立操作，比速度，比正确。锻炼学生细心的操作，也即是培养学生细心分析题目的习惯，对提高解题能力大有帮助。对合作能力也大有提高。
操作训练不是单纯游戏活动，既有锻炼手的灵巧性，也有锻炼思维的能力，是手脑并用的智力活动，也是小组相互合作的活动。在操作能力培养中，必须注意让学生做到观察、操作和思维有机结合，使学生通过操作活动，对知识内容有更深一 层的理解，同时也让学生在训练过程中提高思维能力，提高合作能力。。
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