对项目教学实践的应用研究

对项目教学实践的应用研究

作者：刘青

来源：《河南教育·职成教》2013年第12期

笔者曾在河北承德技师学院参加了全国技工院校一体化师资培训，并进行了一体化课程教学体验，了解了一体化课程以工作过程六步骤为主线的教学组织过程，感受了小组合作教学过程中师生之间的关系。下面笔者就这次一体化课程教学体验，谈谈个人的认识。 一、对以工作过程六步骤为主线的项目教学法的认识

项目化教学是以项目为载体，通过完成一个具体和完整的工程项目而开展的一种学习、工作一体化教学模式。它是一种以“授之以渔”为理念的新型教学模式。这次培训我们体验的“接触器联锁正反转控制线路的安装与调试”一体化课程项目教学分以下六步。第一，获取信息：接受派工单、图纸、查阅相关资料；第二，制定计划：各组制定工作计划；第三，作出决策：各组讨论，确定合理的工作计划；第四，实施计划：各组按照计划实施计划方案；第五，过程控制：各组安装和调试控制线路，进行质量检测；第六，评价反馈：各组对工作过程进行工作总结与评价。这种项目教学是通过小组合作的方式开展的。在项目的具体实施过程中，学生不但可以获得专业知识和专业技能，同时也可以使自身的整体化思维、工程意识、质量意识、协作精神、沟通能力、敬业精神和劳动组织能力等综合素质得到锻炼。 二、项目教学资料的准备

向学生提供解决问题的有关线索和资料，是合作小组展开探究式学习的保障。但在目前的项目教学实践中，为学生提供的资料和手段不完善或者缺乏多样性，也没有与项目教学相配套的教材。项目教学资源主要包括图书资源、网络资源、教师制作的多媒体课件、实验室、以往项目教学档案及成果展览等。这些资源的缺乏，影响了项目完成的质量和学生创造力的发挥。因此，笔者建议教师要编写校本讲义。教师每次课后进行任务点评和总结时，下发校本讲义，并让学生将老师的总结与自己的小组总结相对比，发现差距，找出不足，这能够对课堂教学起到画龙点睛的作用。

三、小组合作学习环节的指导

小组合作学习是小组成员通过对问题的共同讨论、研究，相互启发，以小组的集体智慧解决单个成员难以解决的问题，是小组成员在相互学习和启发过程中的共同学习。为了切实保障小组成员工作的实效性，教师还要分角色、分层次、分内容地对小组成员进行工作方法和技巧的专题培训。如对于“教学秘书”，教师可以利用课下时间，提前对他们进行学习资料的收集、整理和总结指导，引导他们如何将知识和技能传播给其他同学，以便能在小组中真正发挥学习指导的作用；对于“讲解员”，教师要指导他们如何保持正确的讲解姿势，如何进行语言的组织、保持适当的语速和声调；对于“组长”，教师要指导他们如何捕捉小组成员的长处，充分调

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

动其积极性，取得小组其他成员的信任与支持，协调他们之间的关系。只有这样，学生的个人力量才能在小组合作学习中体现出来，学生也才能获得实实在在的发展。教师每次课后都要在班上评选出“优秀合作小组”和“最佳合作小组”。 四、教师在小组合作教学中的作用

“任务驱动”教学法的根本特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，学生在合作氛围中承担着大部分学习任务、占据课堂的大部分时间，因而成为课堂的主角。但这不意味着在教学过程中，教师就轻松了或无事可做，相反，教师不仅是课堂的控制者、知识的讲解者，更是任务的设计者、课堂的组织者、合作的参与者、学生学习的帮助者。例如，在项目教学过程中，教师可以通过方法论指导、思路指导、技巧指导、展示示范项目、提供宏观指导等来培养学生的创新能力。

在小组合作学习过程中，教师在设计任务、分析任务、制订计划、做出决策、任务实施、过程控制、评价反馈、任务拓展等方面做全程指导和监督。教师对课堂全局的有效掌控，确保了教学的实效性和高效性。 五、对小组合作学习情况的评价

如果评价不合理就不能达到激励学生的目的，甚至会打击学生的积极性。因此，任课老师作为课堂的设计者和组织者，要制订出合理有效的课堂评价方法，建议在每次课的课前制作学生任务完成情况分析评价表，根据要完成的任务的难易度和知识点的分布情况对每个任务设置分值，评分由学生自评、互评和教师评分三部分组成，上课时及时填写评价表，对学生进行打分。除了对小组内的每个学生进行评分外，更重要的是对小组进行评价，通过设置各种奖励促进小组内部的合作、小组之间的竞争，最大化地激发学生的学习动力。在评分的同时，教师要及时分析表中数据，在第一时间掌握学生的学习情况，对出现问题的小组和学生进行引导，帮助他们赶上教学进度。课后教师要对近期小组分工学习中出现的问题进行汇总，对学生出现的共性和个性问题分别加以分析，对自己课堂设计的合理性和科学性进行客观评价，在今后的教学中有针对性地进行调整和改进。

总之，项目教学法是一种极具创意和实效的教学方法，它能活跃课堂教学气氛，让学生动起来，但由于受到传统教学模式的影响太深，进行项目教学还需要广大职业院校教师们的积极探索。（责编 陈 颖）